蔡毅

摘 要：在新課程標準提出的新要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中越來越重視互動教學(xué)，互動教學(xué)對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的意義，不僅能夠密切師生之間的關(guān)系，同時，還能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，進而使學(xué)生更好地學(xué)習。

關(guān)鍵詞：師生互動；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

隨著新課程改革的不斷深入，互動式教學(xué)模式逐漸得到廣大教師和學(xué)生的認可。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極開展師生互動，可以營造輕松愉快的課堂氛圍，突顯教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要積極地和學(xué)生進行互動，對他們進行指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。

一、樹立平等觀念

教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，常常會忽略學(xué)生課堂的表現(xiàn)，最終會影響到他們學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣。要想改變這樣的狀況，教師就應(yīng)該要樹立平等的教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習主動性，最終達到教學(xué)的目標。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，如果學(xué)生遇到不會的問題，教師應(yīng)該要耐心為其解釋，尊重學(xué)生的問題，做好教學(xué)總結(jié)工作。在平等的教學(xué)觀念中，學(xué)生可以感受到教師對自己的關(guān)愛，能夠激發(fā)自己學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣愛好。除此之外，在平等的觀念指導(dǎo)下，課堂的學(xué)習氛圍會更加和諧，學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間能夠找到更加合理的學(xué)習方法，為今后的學(xué)習生活奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進行師生互動教學(xué)，要創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，通過情境進行導(dǎo)入，進而使師生互動得到有效地提高。在進行師生互動時，教師要注重多樣化的教學(xué)方式，采用多種多樣的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，同時，要學(xué)會創(chuàng)造師生之間良好地互動機會，進而使師生互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到全面開展。

例如：在進行師生互動時，教師可以通過一些趣味性小游戲，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，如一些謎語游戲、競賽游戲、講故事等形式，通過多樣化的游戲?qū)W(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習中，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，同時，還能夠充分地調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中積極主動的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生在小學(xué)階段，具有活潑好動的性格特點，單一枯燥的學(xué)習內(nèi)容，不適合小學(xué)生的身心特點，因此，為了使師生互動教學(xué)得到順利進展，就要充分利用多樣化的教學(xué)形式，進而使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好地學(xué)習，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生差異

在實際的教學(xué)中，很多時候我們的師生互動僅僅局限于教師與個別學(xué)生的互動。這樣的互動有時是需要的，但不應(yīng)該是我們所提倡的師生互動的主要方式。其實，在有效的師生互動中，也許對話的是教師與個別學(xué)生，但關(guān)注的應(yīng)該是全體學(xué)生。因此，教師在組織師生互動時，必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異，盡量引導(dǎo)不同層面的學(xué)生參與互動，讓他們展示不同層面的思維水平，從而有利于調(diào)動起各個層面學(xué)生的學(xué)習積極性，問題要面向全體學(xué)生。行之有效的互動，應(yīng)當是使班級的每一個學(xué)生都能積極的參與，這就要教師在課堂上提出不同認知水平或類型的問題，促進每一個學(xué)生都能健康地發(fā)展。

四、構(gòu)建開放式課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生計算能力，接觸基本的數(shù)學(xué)概念。由于小學(xué)生的思維還不夠成熟，需要教師的有效引導(dǎo)。在教學(xué)活動中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自覺提出問題，進而構(gòu)建開放式的課堂，開展互動教學(xué)。如在學(xué)習《圓的周長》時，可這樣教學(xué)：

師：經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習，大家對圓有了基本的認識。本節(jié)課的內(nèi)容，是求圓的周長，大家想不想知道怎樣計算圓的周長？

生：想（大家已蠢蠢欲動）。

師：嗯，之前已學(xué)過了三角形、正方形、長方形的周長，有誰知道該怎么計算圓的周長呢？

生1：我知道，將圓的直徑測量出來，然后用直徑乘以π就可以了。

師：這位同學(xué)回答得非常好，看來課下已將新知識預(yù)習了。有沒有人知道π是怎么來的呢？代表什么意思？

生2：我記得我媽媽說過π是圓周率，約等于3.14。

師：非常好，大家對圓的周長了解得很多，圓的周長是直徑乘以π，這個結(jié)論是否可靠呢？接下來，分成4人一小組，探討該怎么驗證。

在這一過程中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師課前做好了教案設(shè)計。但是，課堂中經(jīng)過教師引導(dǎo)，部分學(xué)生得出了結(jié)論，這是課前備教案時沒有想到的。針對此種情況，如何解決呢？此時，就需要發(fā)揮教師的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)，生成有效的課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生互動探究，從而順利應(yīng)對課堂中的“小插曲”，最終提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

五、科學(xué)活動評價

隨著新課改的要求標準不斷提出，在實際教學(xué)中，教學(xué)評價具有重要的作用，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習情況，進而使學(xué)生得到更好地發(fā)展。那么，通過新課改的要求標準可以看出，正確的教學(xué)評價對于教學(xué)工作具有重要的意義。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地進行師生互動教學(xué)，就要在教學(xué)過程中完善教學(xué)評價體系，在師生互動教學(xué)活動中，進行科學(xué)地教學(xué)評價，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動得到有效地進行。在師生互動教學(xué)中，通過正確科學(xué)的教學(xué)評價，一方面能夠有效地使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中得到良好地提升，另一方面，結(jié)合教學(xué)評價，也能夠使教師得到教學(xué)水平的提高。

總之，在小學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行師生互動，不僅符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特點，還符合素質(zhì)教育的要求。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極進行課堂師生互動，保證互動的目的性和針對性，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻

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