李自文

摘 要：中國自古是“文明古國，禮儀之邦”?！抖Y記》中也說：“凡人之所以為人者，禮義也。”小學生作為中國未來的接班人，從小培養(yǎng)他們的禮儀習慣，不但對其成長、文化修養(yǎng)、道德水平和綜合素質相當重要，也對校園禮儀是一種良好、積極的影響。

關鍵詞：文明禮儀；現狀；教育策略

筆者就農村小學校園禮儀養(yǎng)成現狀和改進策略進行了研究和思考，在此談幾點自己的認識和建議。

一、關于農村小學校園文明禮儀現狀

隨著科學技術的不斷進步，農村人們的物質生活水平也在不斷提高，而在越來越好的條件下成長起來的孩子們，他們也開始過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，養(yǎng)成了懶惰，不體諒、理解大人的習慣。再加上，農村孩子生活環(huán)境的限制，他們接受到的信息有限，關于對錯、文明、禮貌這類處事方法認識不足。還有就是家庭的溺愛，導致了他們養(yǎng)成冷漠自私、以自我為中心的心理和態(tài)度，使他們在生活中、學習中不善于或不懂得與周圍的人交往。我們知道農村小學受一些條件的限制，也受社會大環(huán)境的影響，大多數老師的教育教學理念還停留在應試上、成績上，形成了重智輕德的教育觀念，忽視了對學生文明禮儀的教育和養(yǎng)成，使學生在長期追求成績的應試教育中，只懂得獨處不懂得共處，懂得自愛不懂得愛人。

在長期的農村小學教育中，我發(fā)現學生身缺少文明禮儀的素養(yǎng)，主要表現在：（1）見了老師要么視而不見，要么快步跑過；（2）在玩樂中他們從不懂得謙讓、共享，把一個籃球抱在懷里，不傳給別人?；蛘哒贾古仪虬缸樱?zhèn)€沒完沒了，不顧及旁邊同學渴望的目光；（3）不講究衛(wèi)生，衣著不整，不干凈，甚至有的同學還會說臟話、隨地吐痰等。細心觀之，農村學生文明素養(yǎng)這一塊相比城里學生已經缺了一大塊。這不但影響學生的學習成績、性格和品質的養(yǎng)成，還影響學生的成長和發(fā)展，也制約了課堂教學效率的提升。當然，這不是不可改變的死契，只要老師能發(fā)現問題，針對農村小學生的特點采取有效的教育措施，一定能通過校園文明禮儀的養(yǎng)成，全面提高學生的綜合素質。

二、針對問題和現狀采用有效的教育策略

（一）用榜樣示范作用，影響學生

小學生對自己行為沒有對錯的認識，更沒有好壞的區(qū)分，但是小學生會模仿，且由于年齡的關系，他們模仿能力很強。作為小學老師，在平常的教育教學中，時時要想到我們是學生的鏡子，我們怎么做學生就怎么學。為了養(yǎng)成學生的文明禮儀，老師不但在校園里、課堂上要與學生文明交流，不打罵學生，不輕視學生，用平等的態(tài)度對待學生，用溫暖的心關愛學生，表現真正的師德師藝，讓學生崇拜、欣賞，繼而模仿老師的言行，在與同學的文明相處中，逐漸提升自己的文明禮儀素養(yǎng)。老師還要在穿著打扮上注意自己的形象，不穿花里胡哨的衣服，且注意自己的衣著整潔、得體，彰顯自己的魅力，讓學生在觀察中以及與老師的交流中模仿老師的穿著，注意自己著裝的整潔，語言的文明。天長日久，使自己的文明素養(yǎng)得到提高的同時，對學生堅定學習信念也很有幫助。

（二）學習文明禮儀知識，注重理論聯系實際

為了讓學生從根本上認識文明禮儀的核心，真正落實文明禮儀教育：一來要用榜樣的力量影響學生，二來還是要給學生傳授一些相關的知識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。比如，“佩戴領巾、著裝整潔；靠右行走，步履適中；不闖紅燈，遵守規(guī)則”等；在教學區(qū)要注意“緩步慢行，輕聲細語；尊重師長，互道問候；上課認真，專心聽講”等等。只要學生掌握了相關的知識內容，他們就會在潛意識里告誡自己該怎么做，從而有效約束自己言行，提升自己的綜合品質，踏實學習，天天向上，促進自己全面發(fā)展。

（三）學校和家庭教育相結合，加大教育力度

小學生由于年齡的關系，他們缺少一定的耐心和長性，所以學校最怕的教育結果是“5+2=0”，就是說，學校五天的辛苦教育，剛在孩子身上有了一點效果，在周六、周日的家庭生活中又被打回了原形，忘了一切文明禮儀的知識，丟了一切文明禮儀的言行。所以，為了能讓學校文明禮儀的教育更加有效，為了提高學生的文明禮儀素養(yǎng)，學校要與家庭緊密結合，強化教育。比如，老師通過QQ群或者微信群與家長交流，引導學生周末幫助家長干家務，給爺爺奶奶捶背，給媽媽爸爸洗腳；或者在家里要保持自己的房間整潔，書桌不亂；按時完成家庭作業(yè)，堅持親子閱讀等。通過學校和家庭的聯系和結合，才能從根本上改變學生，提升他們的文明禮儀素養(yǎng)，幫助他們全面進步。

有一句話說：“先做人再做文。”作為一個學生，學會做一個有文明、懂禮儀的人，不但對自己的學習有利，而且對自己以后的人際交往和人生發(fā)展非常關鍵。尤其是我們這個素以“禮儀之邦”著稱的國家，沒有文明禮儀相伴，寸步難行。

參考文獻：

[1]教學特點強化文明禮儀教育[J].安徽教育論壇，2006（6）.

[2]禮儀與教師職業(yè)道德價值實現[J].道德與文明，2002（1）.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題編號GS[2017]GHB0778。

編輯 溫雪蓮