李杰仁

摘 要：小學體育社團活動是開展小學生課外活動的一種有效形式，是小學課堂學習的補充和拓展。為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間，對于拓展學生的視野、培養(yǎng)學生的團隊合作意識以及提升人際交往能力、促進學生健康快樂地成長有著積極的作用。首先分析了小學體育社團活動中存在的問題，并在此基礎上對開展小學體育社團活動的基本策略提出了相關看法。

關鍵詞：小學體育社團活動；問題；基本策略

學生體育社團實踐活動是指具有共同愛好、興趣的學生自發(fā)地、自主地組成的一個團體，按照學校的相關規(guī)則，有組織地有計劃地開展社會實踐、社區(qū)服務、綜合性學習，以此來張揚個性、增長知識、開闊眼界、提升能力、展示特長。小學社團實踐活動是小學課堂教學的補充和拓展，現(xiàn)行小學課堂教學對學生全面素質培養(yǎng)的不足，而學生體育社團實踐活動可以有效地彌補。這不僅有利于豐富學生的校園文化生活，同時對于開闊學生的知識面、培養(yǎng)學生的合作意識以及增進人際交往能力、促進學生健康快樂地成長有著積極的作用。

一、當前小學社團實踐活動存在的主要問題

（一）活動形式單調乏味，缺乏新穎感和創(chuàng)新性

之所以小學體育社團實踐活動能夠順利地開展，是因為得到了社會的支持、學校的配合、家長以及學生的普遍認可。但是，美中不足的是：從學校社團實踐活動的普遍狀況來看，學生參與社會實踐的活動范圍較為狹窄，社會實踐活動的形式也十分單調，沒有新意，常常是一些司空見慣的實踐活動，其他形式的社團實踐活動少之又少，甚至不見蹤影。這不利于調動學生參與活動的積極性，同時在一定程度上壓制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）活動開展的空間有限，時間亦有限

社團體育實踐活動一般包括兩種形式，第一種形式是：校內(nèi)社團活動，第二種形式是：校外社團活動?？墒?，就目前小學社團實踐活動來看，筆者發(fā)現(xiàn)，這呈現(xiàn)出一個顯著的特點：重校內(nèi)，輕校外，校內(nèi)校外課文活動發(fā)展不平衡。加之學生真正參與社團實踐活動的時間也并不是那么多，有些學校常會通過講課、批改作業(yè)、升國旗等各種借口占用學生的實踐活動時間，致使所開展的社團實踐活動難以收到稱心如意的效果。對于校內(nèi)組織的一些小學社團實踐活動，學校可以邀請家長一起來參與其中，只有當家長知曉實踐活動的真正意義和目的，看到了活動開展的效果后，才能更好地配合學校搞好社團實踐活動，形成活潑和諧舒暢的育人氛圍。同時，學校還應積極組織一些有意義的社會實踐活動，如看望孤寡老人、當志愿者、做義工、清潔街道等等，引導學生走到校外。

（三）部分實踐活動流于形式，缺乏實效性

如今小學體育社團活動大多存在過于強調形式，忽視效果的情況，對于排入課表的社團實踐活動，有些教師大多是為了完成教學任務而進行，在活動開展的過程中，有的教師不管不顧，只讓學生自己自娛自樂。忽視了開展小學社會實踐活動的真正目的，對于那些未能排進課表的社團實踐活動則是棄之不顧，視而不見。有些教師雖對社團實踐活動設計了周密的方案，對社團實踐活動的培養(yǎng)目標也清晰，但社團體育活動的內(nèi)容延展性強，此外，加之長期采用枯燥的教學方式，只注重體育活動的結果，忽視小學生體驗活動的過程，因而，全面提升學生的素質任重而道遠。

二、開展小學社團實踐活動的基本措施

（一）注重小學社團體驗活動的設計

1.要確立社團體育活動的組織形式。社團的建立以學生的性格特點、興趣、愛好為依據(jù)，所以，在小學社團體驗活動的設計原則是：自愿、推薦。以年級為單位組建社團，每級段可以組建5～6個社團組織。各團隊成立后，再次按照自愿組合的原則成立各小隊，選定組長，為小隊命名。

2.使社團實踐活動的培養(yǎng)目標明確化。在開展小學社團實踐活動時，為了增長學生知識，培養(yǎng)學生能力，發(fā)揮學生特長，提升學生素質，促進學生的綜合發(fā)展，教師可以將整個活動過程中的各個相關因素有機結合。

3.強調活動空間的開放與整合。小學社團實踐活動是一種新穎的上課形式，不再是班級授課制，而是將學生的活動場所遍及學校的各個角落，更拓展到校外環(huán)境中。通過學生的發(fā)現(xiàn)、欣賞、體驗，感知獲得啟示，進而引導學生加強不同學科之間的聯(lián)系，優(yōu)化學生的知識結構，拓寬學生的知識視野，更好地了解社會、認識社會，提高學生適應社會，改造社會的能力。

4.最后，活動形式需要多樣化。如組織運動類社團：利用乒乓球、籃球、健美操、田徑等；再比如說開展社團等特色活動：音樂、美術類，推動學校在體育、藝術、文藝、科技方面的進步，同時進一步使校園文化生活的得以豐富。

（二）完善社團實踐活動的評價方式

小學社團里面的主要成員是小學生。這些結成的團體，是由學生根據(jù)自己的興趣愛好自愿的。評價是整個活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對學生有很大的引導和促進作用。因此，要注重社團實踐活動評價方式的完善，建立科學、合理、多元、積極的評價標準。評價的形式是多元化，可以自我評價、可以小組互評、可以教師評價，或將幾種評價聯(lián)系起來。需要注意的是，在活動的各個環(huán)節(jié)中，小學社團實踐活動評價都出現(xiàn)了。因此，評價的目標不僅要關注學生的實踐成果，更要關注學生在活動過程中的不同體驗。

總之，小學體育社團活動的有效開展，不僅有利于豐富學生的課外文化生活，還有利于他們在課外活動中鍛煉自我、發(fā)展自我、提升自我、完善自我，從而促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]江偉.小學社團活動的誤區(qū)及對策[J].學生之友（小學版），2016.

[2]于開蓮.觀察兒童：兒童行為觀察記錄指南[M].人民教育出版社，2014.

注：本論文系課題《小學生社團活動有效組織策略探究》課題類別：甘肅省教育科學規(guī)劃2017年度課題 課題編號：網(wǎng)絡初審號[ww2017__561]。

編輯 馬曉榮