李錕 王曉俊

摘 要：高校學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，在新時(shí)代下，高校思政教育工作成為了高校教育工作的重中之重。本文分析了新時(shí)代下高校思政教育所面臨的主要挑戰(zhàn)，并且針對(duì)這些挑戰(zhàn)提出了有效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；思政教育；對(duì)策

中圖分類號(hào)：D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2018）23-0248-01

作者簡(jiǎn)介：李錕（1996-），男，漢族，河北張家口人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)，本科在讀，物流管理專業(yè)；王曉俊（1996-），女，漢族，河北張家口人，唐山師范學(xué)院，本科在讀，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。

自我國(guó)改革開放以來(lái)，特別是1999年國(guó)家開始實(shí)施高校擴(kuò)招，全國(guó)高校學(xué)生的數(shù)量呈直線上升趨勢(shì)，但是高校學(xué)生的整體素質(zhì)卻沒有隨著教育水平的提高而同步提高，反而出現(xiàn)了高校學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，特別是政治思想水平亟待提高?？v觀我國(guó)高校思政教育的發(fā)展史，我國(guó)各大高校一直在積極地采取各種創(chuàng)新有效的教學(xué)方法來(lái)提高思想政治理論的教學(xué)水平，這期間也取得了很多成績(jī)。但是，隨著新時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，特別是黨的“十九大”召開以來(lái)高校思政教育與黨的實(shí)際要求、學(xué)生的熱切需求和社會(huì)的根本訴求三者之間仍存在著差距。

一、高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）新時(shí)代下高校學(xué)生扭曲的就業(yè)觀

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平高質(zhì)量、高速度的發(fā)展，高校學(xué)生的務(wù)實(shí)主義愈發(fā)嚴(yán)重，“一切向錢看”成為了高校畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)出現(xiàn)的公務(wù)員“考試熱”問題，并非是大學(xué)生有了較高的政治覺悟，而是看中了公務(wù)員工作的穩(wěn)定性。這表明：我國(guó)高校學(xué)生根深蒂固的就業(yè)觀并不是為了中華民族的繁榮昌盛和社會(huì)主義的現(xiàn)代化，這從根本上體現(xiàn)了新時(shí)代下高校學(xué)生的思想政治覺悟淡薄。

（二）新時(shí)代下高校教師育人觀念的弱化

“教書育人”是國(guó)家對(duì)全體教師基本的職業(yè)訴求，但是，我國(guó)高校教師的“育人”觀念卻在不斷弱化，還有一部分教師把“教書”作為自己的任務(wù)，只是單方面給學(xué)生傳授書本知識(shí)，很少和學(xué)生進(jìn)行思想交流，這在很大程度上割裂了老師與學(xué)生之間的育人關(guān)系。有部分高校教師錯(cuò)誤地理解和應(yīng)用育人觀念，他們認(rèn)為高校學(xué)生已經(jīng)成年，所以不愿在思政教育上嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。

（三）新時(shí)代下社會(huì)不良思潮對(duì)學(xué)生的沖擊

“校園貸”、“大學(xué)生誠(chéng)信問題”……無(wú)一不體現(xiàn)了新時(shí)代下高校學(xué)生存在的思政問題。高校生活較之前的學(xué)習(xí)生活更加自由，他們可以充分利用自己的空閑時(shí)間，這就意味著高校學(xué)生與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)大大提高，他們可以接觸到社會(huì)上的各類思潮。思想政治立場(chǎng)不堅(jiān)定的高校學(xué)生會(huì)沾染上社會(huì)不良思潮：互相攀比、盲目從眾也就成為了新時(shí)代下高校學(xué)生的普遍現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生建立正確的“三觀”。

二、新時(shí)代下高校思政教育對(duì)策研究

（一）以“十九大”精神引領(lǐng)高校思政教育

“十九大”的成功召開為高校思政教育提供了新的思路。那么，如何將報(bào)告精神融入高校思政教育？這是我們需要思考和突破的問題。一方面，我們需要從國(guó)內(nèi)外的形式來(lái)深入了解我國(guó)國(guó)情和黨情；另一方面，在思政課程的設(shè)計(jì)上應(yīng)充分把握我國(guó)新時(shí)代的新矛盾和新目標(biāo)，開展模式新穎、學(xué)生易于接受的思政課程。把新時(shí)代下馬克思主義中國(guó)化的理論上成果教授給學(xué)生，采取專題研討、紀(jì)錄片展播、課題研究等一系列實(shí)踐性教學(xué)模式，從實(shí)踐中強(qiáng)化和堅(jiān)定高校學(xué)生的政治立場(chǎng)。

（二）加強(qiáng)高校思政教師的職業(yè)觀念

全國(guó)高校對(duì)思政教育越來(lái)越重視，高校思政教師隊(duì)伍越來(lái)越壯大，但是，這期間卻忽略了對(duì)思政教師職業(yè)觀念的培訓(xùn)與強(qiáng)化，從而導(dǎo)致了思政課效率普遍很低。一位能夠教書且育人的思政教師的課程效果一定差不了，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說一定是入腦且入心的。如果高校有了這樣一支思政課程師資隊(duì)伍，而且國(guó)家和高校重視這支隊(duì)伍的發(fā)展，那么高校的思政教育所面臨的挑戰(zhàn)就迎刃而解了。

（三）以完備的校園文化應(yīng)對(duì)社會(huì)不良思潮

校園本身就是一個(gè)龐大的文化環(huán)境，應(yīng)對(duì)社會(huì)不良思潮的沖擊，校園文化也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的動(dòng)向和需要不斷更新自己的文化信息，擴(kuò)大校園文化渲染氛圍。校園網(wǎng)、學(xué)生組織公眾號(hào)……也成為了新時(shí)代下高校思政教育的重要陣地，采用新形式和新內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，以此來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)的不良思潮。同時(shí)高?？梢岳霉睬鄨F(tuán)中央推廣的“志愿匯”APP來(lái)組織學(xué)生參加各種志愿活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展需要的青年。

三、結(jié)語(yǔ)

思政教育是高校學(xué)生發(fā)展的基石，良好的思政教育是大學(xué)生前進(jìn)路上的指明燈，能夠直接促進(jìn)高校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，使其成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展需要的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]閔永新.大學(xué)生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（01）：80-87.

[2]丁國(guó)浩.新時(shí)期高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題與對(duì)策思考[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（02）：27-31.