【摘要】“中國(guó)城市建設(shè)史”課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，為了提高教學(xué)效果，本研究立足于應(yīng)用型本科院校的建設(shè)背景，從理論教學(xué)及實(shí)踐訓(xùn)練兩方面，探索本課程的教學(xué)改革路徑，為同類(lèi)院校及相關(guān)課程的教育教學(xué)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型院校 城市建設(shè)史 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0249-02

1.研究背景

“中國(guó)城市建設(shè)史”是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)內(nèi)容圍繞中國(guó)城市的產(chǎn)生、不同歷史階段城市的發(fā)展和建設(shè)特點(diǎn)、古代典型城市的建設(shè)特征等幾大核心問(wèn)題進(jìn)行研究。通過(guò)此門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，建立全面的城市歷史觀，以中國(guó)傳統(tǒng)的城市規(guī)劃思維，運(yùn)用到規(guī)劃實(shí)踐中去。同時(shí)，該課程還是眾多高等院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試的必考內(nèi)容，因此在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科階段具有非常重要的地位。另外，現(xiàn)階段我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快，大拆大建現(xiàn)象愈演愈烈，近幾年，隨著新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的提出，關(guān)于歷史文化保護(hù)、舊城更新及大遺址保護(hù)等的呼吁越來(lái)越強(qiáng)烈，而城市建設(shè)史作為研究城市發(fā)展歷程及建設(shè)特點(diǎn)的一門(mén)課程，其地位和作用就更為凸顯，通過(guò)對(duì)城市歷史的研究，力求在新的規(guī)劃與建設(shè)中最大程度的保留城市及遺址的歷史與文化，成為當(dāng)今規(guī)劃行業(yè)所追求的一項(xiàng)目標(biāo)。

結(jié)合課程性質(zhì)及當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，本研究在應(yīng)用型本科院校建設(shè)的背景之下，認(rèn)為在“中國(guó)城市建設(shè)史”課程的教學(xué)要突破傳統(tǒng)的理論講授模式，而以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論講授為基礎(chǔ)，以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以相關(guān)規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)踐為平臺(tái)，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的新的教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.課程現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)“中國(guó)城市建設(shè)史”課程主要采用理論教學(xué)方式，在課程教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代各個(gè)歷史時(shí)期城市發(fā)展歷程、城市規(guī)劃與建設(shè)思想與典型城市建設(shè)特點(diǎn)，比較不同時(shí)期不同思想指導(dǎo)下的城市建設(shè)特征，明確歷史文化給城市建設(shè)帶來(lái)的影響，在整體教學(xué)內(nèi)容中，以古代城市發(fā)展與建設(shè)為部分重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，近現(xiàn)代部分為次重點(diǎn)內(nèi)容，而在古代部分又以中國(guó)封建社會(huì)的城市建設(shè)為重點(diǎn)，主要研究各個(gè)封建王朝都城建設(shè)的特點(diǎn)，課程體系主次分明，重點(diǎn)突出，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題：

首先，在教學(xué)方法方面，目前在課堂教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的講授方法為主，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，遺忘快，教學(xué)效果一般。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，由于本課程教材編寫(xiě)成熟，因而也就存在過(guò)度依賴(lài)教材的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大都局限于依據(jù)歷史發(fā)展線索，對(duì)城市發(fā)展及建設(shè)的變遷從城市選址、功能分區(qū)、城市道路、商業(yè)市場(chǎng)等方面做簡(jiǎn)要介紹，在教學(xué)深度上有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生掌握的內(nèi)容大都局限于一些重點(diǎn)城市建設(shè)實(shí)例方面。

再次，由于教材的局限性，在課程教學(xué)過(guò)程中，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，缺乏與具體規(guī)劃實(shí)踐項(xiàng)目的銜接，理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練沒(méi)有有效結(jié)合，難以激發(fā)學(xué)生興趣，也影響了教學(xué)效果。

3.課程教學(xué)改革路徑探索

針對(duì)上述問(wèn)題，為適應(yīng)現(xiàn)階段所提出的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教學(xué)目的，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的應(yīng)用型城市規(guī)劃設(shè)計(jì)人才，“中國(guó)城市建設(shè)史”課程需從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐訓(xùn)練等方面進(jìn)行教學(xué)改革。應(yīng)采取多種方法，從傳統(tǒng)的理論講授向理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從對(duì)中國(guó)古代城市空間的認(rèn)知，到城市建設(shè)思想的理解，進(jìn)而指導(dǎo)歷史文化保護(hù)、舊城更新及大遺址保護(hù)等方面的規(guī)劃實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，層次遞進(jìn)，以提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在理論教學(xué)方面可采取以下改革路徑：第一，以教材為依托，以課堂講授為主線，并輔以專(zhuān)題講座，提高教學(xué)內(nèi)容的綜合性與研究型內(nèi)涵；其次，可以結(jié)合規(guī)劃行業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，與教材原內(nèi)容相融合，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、模塊化、條理化，搭建知識(shí)框架，利于理解與記憶；第三，采用多元的理論教學(xué)手段，通過(guò)多媒體教學(xué)、案例式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等手段，提升學(xué)生興趣；第四，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)要求學(xué)生閱讀推薦書(shū)目并撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、選擇研究專(zhuān)題并完成研究報(bào)告、組織小組討論建設(shè)史理論及熱點(diǎn)問(wèn)題等方式，增加學(xué)生參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，為了使學(xué)生做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，在本課程的教學(xué)改革中，應(yīng)重點(diǎn)加入實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為城市歷史地段認(rèn)知實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的城市歷史觀；第二階段為古城測(cè)繪實(shí)習(xí)，通過(guò)對(duì)具有代表性的古城的實(shí)地調(diào)研與測(cè)繪，使學(xué)生了解古城的規(guī)劃、空間肌理、空間布局等方面的特征，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力；第三階段為相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練，開(kāi)展如城市歷史文化保護(hù)、舊城更新及大遺址保護(hù)等方面的規(guī)劃項(xiàng)目，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王峰玉， 姜秀娟. 城市建設(shè)史課程教學(xué)改革探討[J].河南建材， 2010（6）：124-125.

作業(yè)簡(jiǎn)介：

高丹（1991年11月—），女，陜西西安人，商洛學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院助教，主要從事城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)研究。