王小玲

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就像是一件工藝品，需要教師不斷地注入心血，不停地創(chuàng)新思維，創(chuàng)造出和諧的班級(jí)氛圍，趣味教學(xué)，激發(fā)合作與探究思維，提倡學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，將教學(xué)生活化，使之趣味不停，精彩不斷。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué)

小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，更喜歡游戲和娛樂，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不妨從增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)極其重要的因素。正常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。

一、趣味教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)課堂語(yǔ)言趣味性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿。因此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，使得識(shí)字、寫字教學(xué)任務(wù)不僅能夠活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，而且促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）增強(qiáng)課堂情境趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，使說(shuō)話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。以課文《小小的船》為例，利用多媒體配樂貼“夜空?qǐng)D”并描述讓學(xué)生閉上眼睛根據(jù)老師描述通過(guò)想象做動(dòng)作：讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星在一閃一閃，向我們眨眼……在這樣富有童趣的情境中讀讀練練，誦讀感受語(yǔ)言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意：說(shuō)話時(shí)想象意境美。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師要從自身做起，提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)和教學(xué)水平

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，所以教師水平的高低，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為學(xué)校的教育管理部門，要特別注重對(duì)教師整體素質(zhì)的提升工作。要不斷培養(yǎng)出更多高水平的教師，讓這些教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中，給學(xué)生帶來(lái)更多積極的有力量的影響。在此基礎(chǔ)之上，更是要提高教師的教育心理學(xué)的研究能力。要幫助每一位教師，用科學(xué)的系統(tǒng)的觀念，去審視每一位學(xué)生去組織每一堂課。趣味化的小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)際上給教師提出的要求要高于往常。趣味性這一特點(diǎn)不是憑空出現(xiàn)的，而是需要教師更高的專業(yè)素養(yǎng)，更用心的準(zhǔn)備，只有如此，才能真正地將看似平常的語(yǔ)文課堂變得更加有趣而生動(dòng)。趣味化是一種形式特點(diǎn)，每一堂課都會(huì)有一些組成的要素，這是一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)組合的過(guò)程，因此對(duì)教師的要求會(huì)更高，也需要教師能夠熟練地將多媒體知識(shí)游戲活動(dòng)組織知識(shí)等加以熟練的運(yùn)用。

（二）運(yùn)用課堂提問(wèn)巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，好奇心較重，思維比較活躍且想象力豐富，在日常聽課的過(guò)程中容易出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象，無(wú)法做到長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)。筆者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用課堂提問(wèn)引發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探究與思考。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，筆者向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，大家對(duì)蝙蝠這種動(dòng)物有什么了解嗎？它們白天的時(shí)候會(huì)出門活動(dòng)嗎？蝙蝠和雷達(dá)之間又有什么聯(lián)系呢？”大家紛紛根據(jù)所掌握的知識(shí)表達(dá)自己的看法，有的說(shuō)雷達(dá)的研發(fā)和蝙蝠有關(guān)，有的說(shuō)蝙蝠是靠聲波來(lái)判斷前方有沒有障礙物的，所以眼神很差，有的說(shuō)人類有很多不懂的知識(shí)需要向動(dòng)物學(xué)習(xí)，還有的說(shuō)人類肯定是從蝙蝠身上發(fā)現(xiàn)了什么秘密……通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等到課程學(xué)習(xí)過(guò)半后，筆者接著提問(wèn)：“同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后幾段的內(nèi)容……”通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入探究，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）積極組織開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，積極組織開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠有效提高教學(xué)的趣味性。因此，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的偏好，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容巧妙地貫穿于活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為他們營(yíng)造寬松自由的教學(xué)氛圍。將語(yǔ)文知識(shí)同教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，另外，還應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，進(jìn)而能夠提升教學(xué)的實(shí)效性。此外，教師也可以定期開展相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)渲染學(xué)生，以此來(lái)提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。就小學(xué)生而言，參加語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，同時(shí)還能夠發(fā)散其思維，而且在促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展方面還發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。例如：教師可以為學(xué)生設(shè)置“成語(yǔ)接龍”的游戲，因?yàn)樾W(xué)生并未掌握大量的成語(yǔ)，所以，為了保證活動(dòng)能夠正常開展，教師應(yīng)該把學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，然后，小組成員一起想出更多的成語(yǔ)，這樣在組織開展活動(dòng)的過(guò)程中就可以使課堂更具趣味性，從而有利于提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師一定要樹立“愉快教學(xué)”的觀點(diǎn)，通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要不斷地探索，靈活運(yùn)用各種手段方法來(lái)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的趣味性，以便最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的愉快教學(xué)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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