楊一帆 鞏奕辰 張容嘉

摘 要 完善康養(yǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)體系，為康養(yǎng)行業(yè)輸入優(yōu)質(zhì)人才資源，是積極響應(yīng)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的重要發(fā)力點(diǎn)。當(dāng)前高等院校在為康養(yǎng)行業(yè)培養(yǎng)合格優(yōu)質(zhì)人才方面，已經(jīng)做了諸多探索和努力，但整體而言，我國康養(yǎng)行業(yè)高校人才培養(yǎng)體系存在諸多問題，亟需明確康養(yǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵，提升康養(yǎng)行業(yè)高校人才培養(yǎng)規(guī)格與層次。

關(guān)鍵詞 康養(yǎng)行業(yè) 人才培養(yǎng) 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.013

Abstract Improving the talent cultivation system in the public health industry and inputting high-quality talent resources for the public health industry is an important force to actively respond to the "Healthy China 2030 Outline". At present， colleges and universities have made many explorations and efforts in cultivating qualified and high-quality talents for the public health industry. However， there are many problems in the talent training system of colleges and universities in China's health care industry. It is urgent to clarify the connotation of talent cultivation system of the public health industry， improve the training standards and levels of colleges and universities in the public health industry.

Keywords public health industry； talent cultivation； problem； countermeasures

自“健康中國2030”戰(zhàn)略和“積極應(yīng)對人口老齡化”行動提出以來，康養(yǎng)行業(yè)存在的人才短缺、質(zhì)量不高、能力不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題廣受關(guān)注。高等院校和大學(xué)教育作為康養(yǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要主體和重要一環(huán)，為市場提供優(yōu)質(zhì)人力資源等方面起到重要作用。康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系是指基于當(dāng)前、著眼未來，以健康意識、預(yù)防意識、生命周期縱貫為導(dǎo)向的，對全體社會成員進(jìn)行病情診療和健康規(guī)劃的新型制造和服務(wù)專業(yè)的知識體系。但長期以來，相關(guān)人才培養(yǎng)集中于傳統(tǒng)醫(yī)藥醫(yī)療方面，而對健康管理及養(yǎng)護(hù)結(jié)合等積極健康、主動干預(yù)領(lǐng)域關(guān)注不足。本文廣泛調(diào)研了國內(nèi)五十余所包括高職高專在內(nèi)的典型高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、知識技能要求等文本資料，從健康管理、養(yǎng)老服務(wù)、文化運(yùn)動康體、醫(yī)藥醫(yī)療及其制造技術(shù)等四個(gè)康養(yǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)的主要領(lǐng)域，分析當(dāng)前康養(yǎng)行業(yè)在我國高校人才培養(yǎng)體系中的現(xiàn)狀、總結(jié)其出現(xiàn)的問題，并以此為基礎(chǔ)探究合理化對策。

1 關(guān)于健康管理的主要問題

1.1 人才匱乏

如果按照1000個(gè)人需要配置1個(gè)健康管理師的要求，全國13億人口就需要130萬專業(yè)的健康管理師。[1]而據(jù)衛(wèi)生部職業(yè)鑒定培訓(xùn)中心報(bào)告，截至2010年，僅僅培訓(xùn)通過了2 000余名健康管理師。由此可見，我國健康管理人才缺口巨大，人才供給不足，而造成這一問題原因有兩點(diǎn)：（1）截至目前，國內(nèi)僅有5所院校 （浙江中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥科大學(xué)、成都醫(yī)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、杭州師范大學(xué)） 成立此專業(yè)。[2] （2） 國家缺少對健康管理康體產(chǎn)業(yè)宣傳。[3]健康管理的宗旨是倡導(dǎo)國民擁有“未病預(yù)防”的理念并積極實(shí)施“管理健康”行為。目前國民健康意識薄弱，對預(yù)防觀念和生命周期理念認(rèn)知不清。

1.2 高校培養(yǎng)健康管理人才質(zhì)量良莠不齊

原因有以下幾點(diǎn)：（1）課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)。本報(bào)告根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》整得理得出：在健康管理相關(guān)學(xué)科中，專業(yè)特色健康管理類課程不相同。這表明高校開設(shè)課程差別較大。[4]（2）健康產(chǎn)業(yè)復(fù)合程度高，但健康管理人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制單一、經(jīng)費(fèi)投入不足。培養(yǎng)健康管理師需要跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才，但目前國內(nèi)高校對從師資隊(duì)伍、專業(yè)院系、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等投入很低。

2 關(guān)于養(yǎng)老服務(wù)的主要問題

首先，人才供給與當(dāng)前社會老齡化需求不匹配，高端人口極為緊缺。其次，高校人才培養(yǎng)能力與行業(yè)發(fā)展不匹配。[5]原因有幾點(diǎn)：（1）在養(yǎng)老服務(wù)在課程培養(yǎng)目標(biāo)方面層次單一，人才培養(yǎng)體系不健全。本報(bào)告根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》發(fā)現(xiàn)書中并沒有有關(guān)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)課程設(shè)置，也就意味著在養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域，養(yǎng)老人才培養(yǎng)屬于空白階段。（2）師資力量隊(duì)伍建設(shè)薄弱，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于名師數(shù)量不足、日常工作繁瑣等原因使得很難培養(yǎng)打造一支名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合、高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。最后，校企之間互動流于形式，人才流失嚴(yán)重。實(shí)際對接過程中由于高校制度，企業(yè)在養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)話語權(quán)不足等原因使這種工學(xué)結(jié)合只存在由高校向企業(yè)提供人才的單向方式。校企之間關(guān)系淡化，導(dǎo)致養(yǎng)老服務(wù)人才處于被動地位。

3 關(guān)于文化運(yùn)動康體的主要問題

首先，人才儲備量不足。目前開設(shè)體育相關(guān)課程高校屈指可數(shù)，其中僅有北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院的成績較為突出。其次，高校的文化運(yùn)動專業(yè)課程設(shè)置不能滿足畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)需求。其原因有以下三點(diǎn)：（1）高校對于實(shí)踐教學(xué)不完善， 導(dǎo)致大多數(shù)高校體育人才社會適應(yīng)性差，人才就業(yè)及其狹窄，主要集中在體育教師、體育培訓(xùn)、健身俱樂部教練這三個(gè)板塊。（2）傳統(tǒng)觀念來說，我國高校在培養(yǎng)體育人才和招生中所樹立的思想“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，基于這一思想，使得更多的學(xué)生在體育競技方面投入更多精力，這與奧林匹克精神：“強(qiáng)調(diào)人通過自我鍛煉、自我參與而擁有健康的體魄、樂觀的精神和對美好生活的熱愛與追求?！崩砟畋车蓝Y。

4 關(guān)于醫(yī)藥醫(yī)療及其制造技術(shù)的主要問題

高校培養(yǎng)人才質(zhì)量不平衡，[6]原因有以下方面：（1）高校未建立健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方向戰(zhàn)略規(guī)劃，當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高等院校教學(xué)體系設(shè)置中老年學(xué)和老年醫(yī)學(xué)課程與其他急性病課程體系界限模糊，地方性醫(yī)院僅有6.2%設(shè)立了專門防止老年病科，在預(yù)防、藥學(xué)、護(hù)理、康復(fù)等多方面，老年病治療、老年健康管理、老年社會研究等方面人才培養(yǎng)仍存在著巨大缺口。（2）是培訓(xùn)體系尚未完善。全行業(yè)未形成規(guī)范性培訓(xùn)模式和監(jiān)督體系，加之中醫(yī)藥醫(yī)藥教育具有專業(yè)知識要求高，教學(xué)培養(yǎng)時(shí)間長，實(shí)踐水平要求高等特點(diǎn)，無法實(shí)現(xiàn)高等中醫(yī)藥健康類人才的全面培養(yǎng)。面對上述問題，本文認(rèn)為，有必要從提升康養(yǎng)行業(yè)的人才規(guī)格與層次上做文章，打造一個(gè)全新的系統(tǒng)性的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

4.1 拓展人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

要界定清楚大健康產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)范圍，針對各個(gè)領(lǐng)域的人才對口培養(yǎng)。目前，康養(yǎng)行業(yè)高校人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)斷層錯(cuò)位現(xiàn)象。因此，高校和企業(yè)需要加強(qiáng)合作共同研究，將康養(yǎng)行業(yè)各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域與高校的人才培養(yǎng)相互配合，協(xié)調(diào)整合社會資源，最終形成康養(yǎng)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域人得其才、人適其才、人盡其才。二是要解決核心問題需要將目前現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，把健康意識、全生命周期意識、保健意識、預(yù)防意識融合到專業(yè)設(shè)置當(dāng)中。

4.2 注重人才培養(yǎng)的橫向整合

新型康養(yǎng)人才在高校中培養(yǎng)應(yīng)基于以下宗旨：一是寬口徑，即高校培養(yǎng)康養(yǎng)人才不僅能夠熟練掌握專業(yè)知識，勝任康養(yǎng)行業(yè)工作，又能適應(yīng)當(dāng)今老齡化背景下的時(shí)代發(fā)展要求。[7]二是厚基礎(chǔ)，高校培養(yǎng)康養(yǎng)人才應(yīng)以基礎(chǔ)知識與基本技能為基石，以康養(yǎng)專業(yè)為基礎(chǔ)縱深發(fā)展。三是強(qiáng)技能，即康養(yǎng)專業(yè)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，應(yīng)在相關(guān)學(xué)科設(shè)置中增加技能的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)以上宗旨的關(guān)鍵是進(jìn)行高?？叼B(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)橫向整合。

首先，進(jìn)行人力資源整合。一是整合康養(yǎng)專業(yè)理論，進(jìn)行基礎(chǔ)型、實(shí)踐型、復(fù)合型的培養(yǎng)模式。[8]單一型康養(yǎng)從業(yè)人員已不能滿足社會需求，高校為康養(yǎng)行業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)應(yīng)以當(dāng)今康養(yǎng)市場的需求為導(dǎo)向，在知識整合基礎(chǔ)上培養(yǎng)康養(yǎng)綜合人才。二是整合康養(yǎng)管理理論，普通管理類人才已不能滿足康養(yǎng)行業(yè)規(guī)模發(fā)展需求，四川文理學(xué)院康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)以老年服務(wù)與管理專業(yè)為主要依托，在培養(yǎng)管理類同學(xué)的過程中，整合康養(yǎng)專業(yè)知識，培養(yǎng)一批“懂康養(yǎng)、會管理”的綜合性人才。

其次，進(jìn)行體制機(jī)制整合。一是高校注重專業(yè)傾斜。高校在專業(yè)設(shè)置中應(yīng)基于“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”的原則，豐富康養(yǎng)專業(yè)課程，多方面培養(yǎng)康養(yǎng)人才。在科學(xué)性方面，高校應(yīng)加強(qiáng)在康養(yǎng)專業(yè)科研投入，借鑒國外先進(jìn)康養(yǎng)專業(yè)整合經(jīng)驗(yàn)。在針對性方面，高校應(yīng)設(shè)立獨(dú)立的康養(yǎng)專業(yè)，并作為潛力學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展。攀枝花學(xué)院康養(yǎng)學(xué)院緊緊圍繞“促進(jìn)健康、科學(xué)養(yǎng)老”辦院理念，在校生人數(shù)達(dá)1800人，充分體現(xiàn)了高校針對性培養(yǎng)康養(yǎng)人才。二是社會注重支持傾斜。從政府方面而言，增加對于高?？叼B(yǎng)專業(yè)的財(cái)政投入和扶持力度，與開展康養(yǎng)專業(yè)的高校對接“政府購買服務(wù)”。從高校層面而言，增加康養(yǎng)專業(yè)招生人數(shù)，宣傳鼓勵(lì)學(xué)生選擇康養(yǎng)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究；強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)教交流融合，培養(yǎng)實(shí)踐性人才。

4.3 強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的縱向提升

這主要分為三個(gè)層面：即技術(shù)深度、領(lǐng)域深度、人才層次。一是技術(shù)深度。提升康養(yǎng)行業(yè)的科技水平是進(jìn)行康養(yǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)技術(shù)基礎(chǔ)；將3D打印技術(shù)、AI人工智能技術(shù)等科技前沿知識引入康養(yǎng)行業(yè)，對行業(yè)本身發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的技術(shù)改進(jìn)。二是領(lǐng)域深度。提升康養(yǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)化水平和精細(xì)化程度，與市場需求保持一致性，實(shí)現(xiàn)在一個(gè)縱貫的子產(chǎn)業(yè)下精細(xì)化人才培養(yǎng)。三是人才層次；康養(yǎng)人才分級培養(yǎng)，培養(yǎng)出適合不同層次、不同領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)人才。鼓勵(lì)高校從科研院所、企業(yè)等機(jī)構(gòu)聘請高等產(chǎn)業(yè)人才擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和科技人才投入人才市場。

5 結(jié)語

綜上所述，提升康養(yǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格與層次的關(guān)鍵在于打造一個(gè)“內(nèi)涵拓展、橫向整合、縱向提升”的系統(tǒng)人才發(fā)展體系。要著力發(fā)揮高校資源的比較優(yōu)勢，建設(shè)涉及康養(yǎng)行業(yè)跨學(xué)科交叉學(xué)科專業(yè)。要推動國內(nèi)外健康產(chǎn)業(yè)交流平臺建設(shè)，高校應(yīng)積極加強(qiáng)與國內(nèi)外大學(xué)及企業(yè)在戰(zhàn)略布局、人才交流、產(chǎn)品特質(zhì)、市場需求等方面開展多維多層次網(wǎng)絡(luò)合作，引進(jìn)并培養(yǎng)一流專家團(tuán)隊(duì)。要增進(jìn)國際交流，通過聯(lián)合培養(yǎng)及海外見習(xí)的形式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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