文子

《幾何幻界》

作者：劉璇 建筑學(xué)院 材料：鋁管、彈力繩、鐳射膜

作品位于美術(shù)館和行政樓之間的噴水池旁。

今年是中央美院建校100周年，本科生的畢業(yè)展更加引人矚目，站在教書育人的高度，回望大學(xué)百年發(fā)展歷程，“盡精微致廣大”的校訓(xùn)在同學(xué)們的畢業(yè)作品中得到了鮮明體現(xiàn)，副院長蘇新平這樣評價873位畢業(yè)生兩千余件作品：“如同鉆石多棱卻不影響其通透，本屆展覽作品形式多樣、數(shù)量巨大，所折射出的是每位畢業(yè)生多彩的光芒。”

我們看展的過程中也有深刻體會，正如繪本工作室展覽前言的一段話：正如“我是誰”“我從哪里來”“我到哪里去”這些人生最根本的問題一樣，我們的畢設(shè)同樣是在搞清楚“何謂自我”“出發(fā)點在哪”以及“方向何在”這些既屬于畢設(shè)也屬于青春的最根本的詰問。

是的，會設(shè)問的青春比善于找捷徑的青春更容易獲得答案。

生活是最好的老師

中國畫學(xué)院的同學(xué)們的畢業(yè)作品，展示了深厚的專業(yè)功力，山水花鳥傳統(tǒng)題材之外，很多同學(xué)的作品源于生活經(jīng)驗、體驗和觀察。

《我的軍營生活》

作者：梁棟 中國畫學(xué)院 材料：紙本設(shè)色

作者自述：作品通過長卷形式描繪參軍兩年的生活。嘗試突破當(dāng)前中國人物畫被照片所束縛的困境。在構(gòu)圖、立意、設(shè)色、人物造型、色調(diào)、意境等方向吸收了漢畫像磚、山西壁畫，有對故事性、時空性、趣味性之表達，也有培養(yǎng)想象力和目識心記之探索。當(dāng)今工筆畫重技為多，余反其道而行之。遵老莊之學(xué)，究古人之心，取大道而行。黑白灰、點線面是此次作品一大創(chuàng)新。

《我聞我不聞》（局部）

作者：李依黛 雕塑系 材料：木、可動裝置

這些源于敦煌壁畫式的人物，經(jīng)過作者形象凝練與雕塑再現(xiàn)，按上可動裝置后，成為展廳非常獨特的一道風(fēng)景線。

《嬉水樂園1號》

作者：馬碩 中國畫學(xué)院 材料：皮紙、墨、水彩、毛筆

作者自述：這是一個充滿愉悅氣氛的水中樂園，我心中的理想國度。

傳統(tǒng)與創(chuàng)新

《絲路隨想》

作者：黃瑾如 中國畫學(xué)院 材料：工筆重彩綜合材料

作者自述：河西走廊，行萬里敦煌道;沙漠明珠，逾越千年洗練。當(dāng)代年青人走上絲綢古道，聽沙，觀畫，猶如穿越千年夢回古國。

《∞》（局部）

作者：姜惠荃 中國畫學(xué)院 材料：紙本綜合材料

作者自述：大學(xué)四年學(xué)到的比技法更重要的是“山水精神”和中國傳統(tǒng)文化中的“宇宙精神”。這幅畫的每一次疊加都是從“可游可居之境”中抽離，最終進入天地洪荒、起興感懷的境地。

《AD奶奶》

作者：胡曼設(shè)計學(xué)院 材料：綜合材料、多媒體

作者自述：阿茲海默癥（AD），聽起來熟悉的病癥，但當(dāng)它降臨在每個個體身上，這種感受和認識卻變得陌生。我的作品用日常生活中的物品：抽屜、日歷，通過順序的改變，來體現(xiàn)阿茲海默癥對于記憶和認知的破壞及體驗。以GIF動圖來表達AD奶奶看起來可笑、循環(huán)、無序，但卻是痛苦與寂寞的心理狀態(tài)。

記憶與情緒

《媽媽，花開了》

作者：丁宇娟 造型學(xué)院版畫系 材料：地毯

作者自述：母親一生中的艱難，身為女兒以及女性的我比誰都了解，在我心中產(chǎn)生了這樣的矛盾：她犧牲了一生使我懂得了愛與付出，同時又令我感到一份負罪感。這是一份歉意、愛情、憐憫及同情相混雜的情感。看著紫玉蘭，我的心情也正是如此——花瓣都已凋落的玉蘭，只剩下雌蕊和雄蕊，我卻覺得這樣的姿態(tài)還是那么美麗。

讓我憤怒的是，她這樣的犧牲并沒有減少她作為女性所要面對的壓迫，我試圖通過用火燒來抒發(fā)這種情感。柔軟的地毯變得堅硬以后，不再適用于家里這種舒適的環(huán)境，反而感到一種生生的刺痛感。

在作品過程中，逐漸與父母進行了更深入的交流以及通過憤怒面對自己的創(chuàng)傷后，我逐漸寬恕。開始于憤怒，回到了愛情?，F(xiàn)在，我作為媽媽幸福的中心，希望媽媽剩下的人生可以為了自己感到幸福。也希望許多像媽媽一樣的女性能夠得到她們自己的幸福?；ò曷湎?，才能在下個季節(jié)再開出花朵。