張國慶

學生丟失錢物是班級的常見現(xiàn)象，也是班級管理中的頑疾。

乍一看，劉老師處理這起事件的過程并沒有什么特別高明之處，他所采用的方法我們都嘗試過，但卻沒有什么效果，這會讓我們想當然地認為，這起事件的圓滿結(jié)局是一個偶然。但我認為它不是偶然，而是必然。

“感應道交”是一個大家并不陌生的詞語。古人認為，人與人之間的心性是沒有障礙、暢通無阻的，當一個人的某種愿望從內(nèi)心至誠地發(fā)出之后，它能超越時空的限制，在他人的內(nèi)心世界產(chǎn)生心靈感應。當然，這種心靈感應并不一定能夠在他人的腦海中形成意識，但它會通過潛意識影響他人。

劉素瑞老師處理學生丟錢案例的完美結(jié)局，就是感應道交的典型體現(xiàn)。分析這個案例，我們至少可以從兩個方面找到必然原因。

其一，丟錢事件發(fā)生之后，劉老師沒有對偷錢學生貼不好的標簽。當老師對偷錢的學生貼上標簽后，就很自然地會進行這樣的推理：偷錢的學生是壞學生，凡是壞學生，必須嚴加懲戒。感應道交的理念告訴我們，一旦我們有了這種念頭，就會影響到偷錢學生的潛意識，這種潛意識便使得偷錢學生對自我采取保護措施，拒不承認是人進行自我保護的常用工具。在劉老師的心里，偷錢的只是一個“玩笑開大了”的學生，這就為學生的良心發(fā)現(xiàn)及改正錯誤提供了前提條件。

其二，自始至終，劉老師內(nèi)心善良的信息頻率不斷通過潛意識進入偷錢學生的心靈。學生丟了錢，他悲憫學生——“這才是六年級的孩子??！”他保護學生——不讓拿錢的學生被同學認為是賊；他提供方便——“為了給偷錢的學生創(chuàng)造還錢的機會，每次下課，我就讓同學們盡量到外面活動”，他內(nèi)心慈悲——“干脆把自己的錢偷偷塞給高嘉，這樣，既可以讓高嘉受到心靈撫慰，又可以對偷錢的學生形成自我教育”……在整個過程中，他的每一個心理活動、每一個行動抉擇，其出發(fā)點都是為了學生。

作為教育者，不要小看我們每一個起心動念。哪怕我們心里生起的一個很微細的念頭，都可能通過潛意識對學生的行動抉擇產(chǎn)生重大影響。任何完美的所謂方法、技巧等，在至誠的心面前都會顯得蒼白。

以一顆至誠的心對待學生，是做好教育的奧秘。

（責 編 盧麗君）