知識點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”。生物不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題時(shí)有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差地答出某概念。一個(gè)概念，差之毫厘結(jié)果往往是謬以千里，這又恰恰體現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)性。

——河北省衡水一中高2016屆學(xué)生 吳雨航

實(shí)驗(yàn)題是高考生物命題的重頭戲，而實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。因此深入理解實(shí)驗(yàn)原理，才能準(zhǔn)確尋找實(shí)驗(yàn)的單一變量，進(jìn)而按照單一變量原則、對照原則和等量性原則等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析及實(shí)驗(yàn)處理。

——河北省生物高級教師 周桂馥

獨(dú)白：我畢業(yè)于衡水一中，在媽媽的熏陶下從小熱愛生物，高中擔(dān)任生物課代表，生物成績一直穩(wěn)居年級前列。我信奉：面對挫折、面對失敗，應(yīng)保持“再努力一點(diǎn)”的執(zhí)著。

愛好：計(jì)算機(jī)技術(shù)、音樂

就讀高校&專業(yè)：

河北地質(zhì)大學(xué)/土木工程

剛開始接觸生物時(shí)總感覺知識瑣碎、零散，不知道該怎么記憶；弄不清楚重點(diǎn)，也不知道哪些知識應(yīng)該記憶；甚至只要涉及與生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系時(shí)就頓覺頭皮發(fā)麻?？吹皆嚲砀幸环N騰云駕霧的感覺，不知道從哪里入手。

“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”，看來真得使出洪荒之力找出學(xué)習(xí)生物的方法了。在自己的努力和老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過一段時(shí)間的艱難摸索，我終于掌握了學(xué)習(xí)生物的秘訣。高中生物不同于數(shù)學(xué)物理，學(xué)好高中生物不僅需要嚴(yán)密的邏輯思維，更需要精準(zhǔn)的記憶。

高分代從教材出

學(xué)好生物的重點(diǎn)在于打好基礎(chǔ)，即追本溯源回歸教材。這一點(diǎn)非常重要，要了解每一章每一頁里所包含的生物知識點(diǎn)。生物知識需整體把握，最好要能做到從主干延伸到一枝一葉。生物的各個(gè)知識點(diǎn)之間都有內(nèi)在聯(lián)系，把握生物知識體系，首先要把握大的模塊，然后逐層深入、細(xì)化。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”。因此，只有一開始就重視生物這門學(xué)科，才能越學(xué)越輕松。

吃透教材要從做好筆記開始。整理筆記時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：

課堂筆記要做到“三記三不記”。

即重點(diǎn)問題、疑難之處，書上沒有涵蓋，記！次要問題、易懂之點(diǎn)，書上有所提及，不記！如講有氧呼吸時(shí)，有氧呼吸的過程為重點(diǎn)內(nèi)容，必須記；在線粒體內(nèi)氧化分解的物質(zhì)是丙酮酸而不是葡萄糖。沒有第一階段產(chǎn)生的氫，無氧呼吸的第二階段無法進(jìn)行等。是疑難易錯(cuò)之處，必須記；影響細(xì)胞呼吸的因素為重點(diǎn)內(nèi)容且書上沒有涵蓋，必須記。次要點(diǎn)——細(xì)胞呼吸的應(yīng)用，易懂點(diǎn)——有氧呼吸的方程式，書上有所提及——細(xì)胞呼吸的概念等均可不在筆記上呈現(xiàn)。

課后筆記要注意學(xué)會梳理總結(jié)。如觀察線粒體和葉綠體結(jié)構(gòu)時(shí)，要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線粒體有與有氧呼吸有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基質(zhì)中；而葉綠體內(nèi)有與光合作用的酶，酶分布在基粒和基質(zhì)中；葉綠體中有葉綠素等色素，而線粒體中沒有。

善用圖表多聯(lián)系

生物考試也注重考查圖文轉(zhuǎn)換能力。在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合圖表理解教材將抽象的知識直觀化，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

如理解光合作用過程，善于運(yùn)用課本插圖，把握光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場所、物質(zhì)變化及兩者之間的相互聯(lián)系等。從而更加深入地理解相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。

又如看結(jié)構(gòu)圖時(shí)，一定要與其功能聯(lián)系在一起，有利于知識的橫向聯(lián)系、縱向把握，把知識學(xué)活。線粒體的內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴可增加膜面積，這與線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸的第三階段場所相適應(yīng)，由中央大液泡聯(lián)系到成熟植物細(xì)胞，進(jìn)而聯(lián)想到水分的吸收等。

實(shí)驗(yàn)技能須提高

教材中的實(shí)驗(yàn)給我們的是一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑ㄟ^實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)我們對實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識和理解，從而提高對實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評價(jià)能力。因此，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)真理解課本上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能及具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力。

如蒜素半胱氨酸能減輕心肌梗死癥狀，使梗死面積、心室肥大減小，心肌收縮力增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示經(jīng)蒜素半胱氨酸處理的動物，左心室肌細(xì)胞內(nèi)胱硫醚連接酶的活性增加，血漿里的硫化氫量增加，死亡率大為降低。大蒜中含有蒜素半胱氨酸。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究大蒜對心肌梗死的緩解效果。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)擬定課題，可知該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無蒜素半胱氨酸或是否喂食大蒜。因變量可以從題干中找出，心肌梗死面積、心室肥大程度、心肌收縮力。

確定本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為：

第一步分組：取九只小鼠，結(jié)扎部分冠狀動脈后，隨機(jī)分成三組并編號；

第二步控制變量：即一組小鼠不作處理作為對照，一組小鼠飼喂含一定量大蒜的飼料，一組飼喂等量的含一定量蒜素半胱氨酸的飼料；

第三步對無關(guān)變量進(jìn)行控制，即在其他條件相同且適宜的情況下，飼養(yǎng)三組小鼠。一段時(shí)間后，解剖觀察小鼠心肌梗死情況。

積極對課本上已做過的生物實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析，總結(jié)出生物實(shí)驗(yàn)規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方法及對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析評價(jià)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，從而提高自己實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析能力。

言簡意賅巧答題

解題時(shí)要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞、分析命題意圖、避免答非所問、排除干擾信息。

依據(jù)限制條件，縮小答題范圍，提高答題的準(zhǔn)確性。運(yùn)用教材中的基本概念，準(zhǔn)確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語作答，提高用詞的科學(xué)性與規(guī)范性。

如：秋水仙素使染色體數(shù)目加倍的作用原理很多同學(xué)答成抑制染色體平均分配或促進(jìn)著絲點(diǎn)分裂。分析其錯(cuò)誤原因主要是不能抓住根本原因，不清楚染色體與紡錘體的關(guān)系或不理解秋水仙素使染色體加倍的原因?qū)е轮R點(diǎn)定位錯(cuò)誤。