摘 要：新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校教育在傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂文化方面做出了明確的要求和規(guī)定：弘揚(yáng)民族音樂應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。在這一教育理念的帶領(lǐng)下，我國各級(jí)學(xué)校都在音樂教育中做出了重要的教學(xué)改革。本文主要針對(duì)中學(xué)音樂教育中所進(jìn)行的民族音樂文化傳承進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；民族音樂；傳承

曾經(jīng)，隨著改革開放的實(shí)行，我們一度封閉的精神文化生活受到了各種各樣新鮮文化的填充和沖擊。由于長期精神文化生活的匱乏，這些隨著時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的文化形式一度占據(jù)了我們生活的全部。這其中，流行音樂的興盛就是一個(gè)突出的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)生活中，大眾尤其是青少年的追星新聞不絕于耳。流行音樂也成為各種傳播媒體的寵兒。而我們的民族音樂，卻在時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷中，與我們的生活漸行漸遠(yuǎn)了。這對(duì)于我們傳承我國優(yōu)秀文化和民族精神遺產(chǎn)而言，是個(gè)不小的損失。作為民族文化精髓之一的民族音樂，不能就這樣消失在歷史的發(fā)展中。因此，作為文化的傳承者和教育者，我們必須重新重視民族音樂，并要將其與當(dāng)代中國社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來，創(chuàng)作出新的優(yōu)秀民族音樂作品，并將其納入音樂課的教學(xué)中。那么，在中學(xué)校園中，教師應(yīng)該怎么樣去踐行這一行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育呢？

一、 明確傳承民族音樂的重要意義

（一） 傳承民族音樂是對(duì)我國民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)

我國的民族音樂，尤其是一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)民歌都是有著悠久的發(fā)展歷史的。其旋律悠揚(yáng)灑脫、自由奔放，歌詞質(zhì)樸醇厚、意味深長，是我國民族發(fā)展的有力見證，是我國各民族文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。因此，傳承民族音樂就是對(duì)我國民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（二） 傳承民族音樂有助于打造我們的民族形象

每一個(gè)國家的發(fā)展都要擁有自己獨(dú)一無二的民族形象。它是一個(gè)國家砥礪奮進(jìn)的基礎(chǔ)。而我們的民族音樂，很好地體現(xiàn)了我們民族的厚重歷史和文化，體現(xiàn)了我們民族大氣磅礴、質(zhì)樸謙和的民族形象。因此，對(duì)民族音樂的傳承，也是在世界面前展現(xiàn)我們良好的民族氣質(zhì)。

（三） 拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮

在社會(huì)文明的不斷發(fā)展中，提高民族音樂文化的軟硬實(shí)力，打造民族音樂文化名牌，有助于拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，是我國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛的重要組成部分。

那么，在中學(xué)校園內(nèi)如何有效地進(jìn)行民族音樂的教學(xué)和傳承呢？

二、 在中學(xué)音樂教學(xué)中傳承民族音樂的具體策略

（一） 增加學(xué)生對(duì)民族音樂的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

青少年對(duì)流行音樂的喜愛，是因?yàn)榱餍幸魳肪哂性趦?nèi)容上通俗易懂、在旋律上流暢明快、在歌詞上朗朗上口的特點(diǎn)。同時(shí)，流行音樂更加貼近現(xiàn)代生活，更能引起青少年在思想和情感上的共鳴。因此，它更加受到青少年的喜愛。那么，在學(xué)校教育中，教師就可以通過介紹少數(shù)民族音樂的歷史發(fā)展和音樂特點(diǎn)，來增加學(xué)生對(duì)民族音樂的了解，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到民族音樂是我們國家歷史文化的重要組成部分，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的過程中，教師可以先從少數(shù)民族歌曲著手，讓學(xué)生了解到少數(shù)民族民歌是我國民族音樂中的重要組成部分。并結(jié)合教材中的少數(shù)民族歌曲，為學(xué)生講解我國各民族音樂的特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的文化故事，從而使學(xué)生更加了解我國各民族的發(fā)展史和豐厚的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。如結(jié)合蒙古族民歌高亢的曲調(diào)、自由的節(jié)奏、悠揚(yáng)的旋律和歌手粗獷的嗓音，使學(xué)生了解到蒙古族人民自由奔放、熱情爽朗的民族特征；結(jié)合朝鮮族歌曲的旋律優(yōu)美、自然流暢，使學(xué)生感受到朝鮮族富有感染力的民族表現(xiàn)力。并通過其朗朗上口的曲調(diào)和歌詞，感受到其勤勞奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)不屈的精神內(nèi)涵。在這樣不斷地學(xué)習(xí)和熏陶中，學(xué)生對(duì)民族音樂的了解逐漸增多。同時(shí)也對(duì)我們國家的文化了解增多，在愛國熱情的引領(lǐng)下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)民族音樂更加注重和關(guān)注。

（二） 借助多媒體展現(xiàn)民族風(fēng)情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為我國的教育開辟了一條嶄新的發(fā)展道路。多媒體以其視聽一體化的教學(xué)效果，營造了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，帶來了鮮明生動(dòng)的形象展示，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。尤其在音樂教學(xué)中，需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺、聽覺甚至觸覺等多種感官體驗(yàn)，才能取得更好的教學(xué)效果[1]。因此，對(duì)于民族音樂的教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，更加有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接參與音樂、感受音樂。在日常的生活中，民族音樂與學(xué)生們還有著一定的距離，學(xué)生對(duì)我國各少數(shù)民族的音樂文化、風(fēng)土人情的了解很少。尤其是他們的民族習(xí)俗、民族文化和服裝服飾等等，這些如果僅僅憑借教師的講解就會(huì)顯得非常地蒼白空洞，無法激發(fā)學(xué)生們的探究意愿。因此，教師在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以大大地借助多媒體技術(shù)為學(xué)生多播放相關(guān)的影像資料。當(dāng)學(xué)生們親眼目睹了少數(shù)民族真實(shí)的生活畫面和歌舞場景之后，就會(huì)真切地感受并理解到他們的各種民俗和風(fēng)情。這種身臨其境的體驗(yàn)，會(huì)更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

如人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的維吾爾族歌曲《青春舞曲》，在教授這一歌曲時(shí)，教師就可以結(jié)合歌曲內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用多媒體播放有關(guān)新疆風(fēng)光的視頻片段，綠草如茵、高峻天山、駿馬飛馳、牛羊成群……通過這些畫面，讓學(xué)生體味到青春的生機(jī)和少數(shù)民族地區(qū)的美景，從而有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（三） 將演唱與舞蹈相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

少數(shù)民族人民所擁有的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是能歌善舞，他們的音樂往往都是演唱和舞蹈結(jié)合在一起的。朝鮮族、蒙古族、維吾爾族、藏族、苗族等等，都具備這樣的特征。這也是他們表達(dá)情感的一種方式。因此，教師也可以將這一表現(xiàn)形式融于教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生全身心的放松和投入，從而激發(fā)他們對(duì)民族音樂的熱愛。

例如對(duì)朝鮮族歌曲《阿里郎》的學(xué)習(xí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生邊跳邊唱，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)朝鮮族歌舞的體驗(yàn)，還可以有效地營造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生全情投入到學(xué)習(xí)中去。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)音樂課堂上進(jìn)行民族音樂的傳承，需要教師從多個(gè)方面、多個(gè)角度去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加他們的情感體驗(yàn)。從而有效地將民族音樂所蘊(yùn)含的民族文化精髓傳遞給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國情懷，促使他們更好地將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旸.初中音樂課堂上對(duì)民族音樂文化的獨(dú)特審美體驗(yàn)[J].中學(xué)課程資源，2015，（10）：57-58，21.

作者簡介：

白強(qiáng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)校。