胡恩杰

20年前的漁洋關(guān)中學(xué)，僅有的洋機(jī)械是學(xué)校幫扶單位淘汰的數(shù)臺(tái)二手電腦，被當(dāng)做寶貝一樣看護(hù)使用，編個(gè)題目、設(shè)計(jì)張統(tǒng)計(jì)表，感覺(jué)方便很多。

5年前，義務(wù)教育均衡發(fā)展著力改善農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)條件，可共享網(wǎng)絡(luò)資源、可實(shí)物實(shí)驗(yàn)投影的“班班通”教學(xué)設(shè)備落戶我校。學(xué)校第一次真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的信息化。

2016年，有著44年辦學(xué)歷史的漁洋關(guān)中學(xué)遷址，教學(xué)設(shè)備再次提檔升級(jí)，一體機(jī)、錄課室、多媒體教師電子屏、校園網(wǎng)資源共享平臺(tái)、“一師一優(yōu)課，一課一名師”國(guó)家平臺(tái)、縣域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教研等應(yīng)運(yùn)而生。

新形勢(shì)下的信息春風(fēng)

在信息化教學(xué)設(shè)施日臻完善的當(dāng)下，信息化設(shè)備實(shí)踐操作層面的學(xué)習(xí)，成為我校教師最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。不出校門的網(wǎng)絡(luò)研修和資源應(yīng)用分享，成為教師最主要的研修方式。

2016年秋，交互式教學(xué)一體機(jī)培訓(xùn)，從基本操作過(guò)關(guān)考核到學(xué)科應(yīng)用研究實(shí)踐，學(xué)校培訓(xùn)室連續(xù)兩個(gè)月開放，教師或獨(dú)自前往或結(jié)伴互助或以學(xué)科組集體研討的方式前往學(xué)習(xí)摸索。時(shí)年58歲的唐春華校長(zhǎng)，一直堅(jiān)持在教學(xué)一線教物理，亦在百忙中擠出再學(xué)習(xí)時(shí)間：在辦公電腦上安裝軟件，把物理演示實(shí)驗(yàn)的相關(guān)器材搬進(jìn)辦公室，將實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程錄制成視頻上傳平臺(tái)，再到課堂上應(yīng)用；或是課堂上分組實(shí)驗(yàn)，再以手機(jī)投屏的方式把小組實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)展示在電子白板上。

教研組學(xué)科研修中，將信息技術(shù)和學(xué)科資源的科學(xué)應(yīng)用作為研討課題，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹和困惑交流解答中相互學(xué)習(xí)相互借鑒。數(shù)學(xué)教研組，率先以請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式全員培訓(xùn)“z+z”圖形制作技術(shù)，成立課題研究小組，實(shí)行人人考核過(guò)關(guān)，收到良好的效果。英語(yǔ)教研組以微課制作為課題進(jìn)行研究，激發(fā)教師的創(chuàng)作熱情，圖文聲并茂的小視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

反思直播課中的自己

教學(xué)活動(dòng)中，從運(yùn)用一體機(jī)備課開始，到板中板的運(yùn)用，從拍照到課件播放，從實(shí)物展臺(tái)到簡(jiǎn)單的微課，教師真正體現(xiàn)主導(dǎo)地位，只在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上引導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)的能力。

在全縣德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，楊艷老師的班會(huì)直接連線，在家視頻的家長(zhǎng)為在校孩子提希望，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人。鄧茂林老師在全縣信息技術(shù)觀摩會(huì)的展示課上，使用熱點(diǎn)抓拍學(xué)生的小練筆，直觀生動(dòng)；利用板中板讓學(xué)生板書作文關(guān)鍵詞，學(xué)生思維活躍、視野開闊、表達(dá)自然順暢、寫出的文字有深度，臉上的笑容有溫度。滿堂滋生的是贊同與認(rèn)可。

還有剛剛投入使用半年的錄課室，課后再觀錄課視頻，教師笑著檢討視頻中的自己：態(tài)度還需和藹可親些、語(yǔ)言還需凝練規(guī)范些、PPT還需簡(jiǎn)潔精美些。學(xué)生看到直播中的自己：上課偶爾管不住自己，玩手指掰橡皮，要克服做小動(dòng)作的壞習(xí)慣。教育信息化搭建的課堂教學(xué)平臺(tái)，勝過(guò)一味地說(shuō)教，促進(jìn)教師專業(yè)修煉不斷完善，激勵(lì)學(xué)生自信展示不斷成長(zhǎng)。

方寸之間的網(wǎng)絡(luò)研修

過(guò)去的縣域內(nèi)學(xué)科教研，教師要么是請(qǐng)假調(diào)課舟車勞頓，要么是作為承辦方事無(wú)巨細(xì)壓力山大。而當(dāng)前的五峰，八大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校都建起錄課室?？h域內(nèi)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修成新寵，倍受教師們歡迎。

網(wǎng)絡(luò)研修中，各校各學(xué)科充分利用遠(yuǎn)程視頻實(shí)現(xiàn)資源分享、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研究。鄧茂林老師面向全縣語(yǔ)文教師進(jìn)行《胸中有本，筆下生花》的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享，鄧?yán)蠋熣J(rèn)定“閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之靈魂”，并率先實(shí)施規(guī)范的經(jīng)典閱讀體系教學(xué)。

教師在方寸之間，聽到、看到、學(xué)到最前沿、最鮮活、最生動(dòng)的內(nèi)容，思想遨游于學(xué)科廣廈。網(wǎng)絡(luò)研修散發(fā)著獨(dú)特的魅力，引領(lǐng)著教師在主動(dòng)學(xué)習(xí)的道路上不斷探索，在教師專業(yè)化的道路上不斷成長(zhǎng)。

“享受陽(yáng)光大課堂，樂(lè)做奔跑漁中人”的陽(yáng)光漁中，正借教育信息化的春風(fēng)，搭建更廣闊的師生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)展示平臺(tái)，充分運(yùn)用教育信息化手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的提檔升級(jí)。

（作者單位：宜昌市五峰土家族自治縣漁洋關(guān)中學(xué)）

責(zé)任編輯 尹培文