饒家偉

2017年，光谷四小被確定為武漢市首批研學旅行試點學校。學校秉承“引領、參與、實踐、體驗”的宗旨，始終堅持身邊實踐與游學體驗相結合的原則，將課堂搬到了大自然、博物館等更有趣味性、更有意義的地方，開展形式多樣的綜合實踐活動和體驗式教育，促進書本知識與生活實踐的深度融合，引領學生走向詩和遠方。

一、建構研學關鍵詞組，從活動走向課程

武漢市推進全國中小學研學旅行實驗區(qū)工作實施方案明確提出，要讓廣大中小學生在研學旅行中獲得“四種感受”——對祖國大好山河的自豪感、對中華傳統(tǒng)美德的親近感、對革命光榮歷史的崇敬感、對改革開放成就的認同感，實現(xiàn)“三個學會”——學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事。在這一思想指導下，學校明確把研學旅行作為校本必修課納入學校整體課程規(guī)劃，倡導每一位教師和學生是課程的設計者和實踐者，還吸納部分有能力的家長參與研學課程開發(fā)，讓研學課程擁有了更廣闊的實施空間。

在研學實踐過程中，學?？偨Y出研學旅行亟需突破課程設計，打造出“教育+生態(tài)”“教育+旅游”研學課程體系的關鍵詞組，教育、生態(tài)、旅游元素一個都不少。

1.打造校本特色的研學旅行關鍵詞：“教育+生態(tài)”

研學的目的是教育，即通過特定的主題活動，將活動課程化，達到育人目標。我校研學與辦學理念、校本課程相結合，放大“生態(tài)”二字，因地制宜、因時制宜進行課程設計。以“教育+生態(tài)”為特色的自然體驗教育成為品牌課程，促進了“綠色生態(tài)”主題課程與公園大課堂對接，讓學生在與自然的親密接觸中，感悟人與自然、人與社會、人與人的關系，從而獲得體驗式教育和浸潤式成長。在2018年6月份研學旅行中，近百名學生走進蛇山，開展“武漢市中小學生綠色生態(tài)研學旅行”活動，學生手拿放大鏡，尋找原始野生植物。學思結合，知行合一，最大限度地實現(xiàn)研學旅行的教育性功能，將素質教育落到實處。

2.體現(xiàn)研學旅行實施路徑關鍵詞：“教育+旅游”

研學旅行是一種體驗，“教育+旅游”是其主要實施路徑，不是轉一轉而已，應是鼓勵學生動手、動腦、動口的主動探究活動。比如黃鶴樓，文人墨客在此留下豐富瑰麗的詩詞文化，學生如果只是走馬觀花看一看，很難有深刻印象。我們將學生分組進行詩詞比賽，學生馬上就興趣盎然了。理想的研學地點必須經過多年的實踐，我們經過大量的勘探踩點，在研學每個環(huán)節(jié)體現(xiàn)教育，處處體現(xiàn)課程設計。

二、引領研學實踐，從課堂走向開放

研學旅行具有明顯的目的性和計劃性，是一種學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動，是一種參與式、互動式的研究性學。在教學形式上，要變課堂灌輸、電視聽聞為親身體驗、實踐探究。在組織實施中應以班級為單位進行集體活動，學生在指導老師或輔導員的帶領下以課程為目標，經歷確定主題、共同體驗、分組活動、相互研討、書寫研學日志、導師點評總結、形成研學報告等環(huán)節(jié)，讓學生在動手做、做中學中提高社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

以學校開展的綠色生態(tài)研學為例，中小學生綠色生態(tài)研學旅行是武漢市在全國中小學研學旅行實驗區(qū)建設過程中重點打造的基礎教育實踐育人范式，旨在激發(fā)中小學生了解武漢、熱愛武漢的熱情，倡導在身邊的公園里開發(fā)集自主性、實踐性、開放性、生成性于一體的課程。學校在開展綠色生態(tài)研學過程中，堅持校園與公園結合、理論與實踐結合，以班級為單位，讓孩子們把大自然當成最好的課堂，走到戶外觀察生態(tài)、記錄自然筆記。

研學活動中，由專業(yè)導師為孩子們講解自然筆記的六要素，引導他們通過“五感”——看、摸、聞、聽、嘗走近大自然，感受自然界各種生物的美。聽研學導師的介紹，孩子們興奮地這里看看，那里摸摸，仿佛打開了一扇扇奇異的動植物之門。隨著觀察的深入，孩子們精心繪制自然筆記，他們有的觀察樹木、有的觀察花、有的觀察花園的小昆蟲，一個個聚精會神地用筆描繪著校園里的風景，并附上短文介紹，包括植物的名稱、形狀、顏色、天氣甚至自己的心情。

活動最后，由研學導師對孩子們的作品進行點評與展示，每一幅圖伴隨著講解如同一篇科學小發(fā)現(xiàn)，孩子們聽得津津有味，沉浸在科學探究與大自然千變萬化的魅力之中。通過筆記自然活動，孩子們用心去觀察身邊的花草樹木，親近美麗的大自然，找到真正屬于自己的生態(tài)樂園。

三、綻放研學魅力，“制度+細節(jié)”是保障

研學旅行是幫助中小學生開闊眼界、增長知識的一種有效方式，在拓展教育形式、轉變學習方式、改進實踐育人、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面發(fā)揮了重要作用，對于提高學生團隊協(xié)作意識、學習團隊配合技巧、感受團隊榮譽感、增強學生自信具有重要意義。在研學旅行的一次次行走后，我們總結出“制度+細節(jié)”是保障研學旅行高質量開展的重要因素的經驗。

1.安全是基本前提。學生活潑好動，安全是研學的前提。學校在開展研學旅行工作中要嚴格操作、科學規(guī)范，做好充分的安全預案。一定要結合校情，精心組織，確保每個環(huán)節(jié)萬無一失。要做到安全責任主體明確，安全過程方案細化。組織學生開展研學旅行一定要有保險，要在研學旅行過程中分清安全的責任，避免讓學校承擔無限的責任。首先是事前準備：踩點，排除安全隱患，制訂預案，包括學生的行前安全教育等；其次是事中控制，由學校和承辦機構高度配合，雙方的帶隊老師是必不可少的，對一些活動過程中有一定安全隱患的區(qū)域或環(huán)節(jié)，必須有專人負責，確保萬無一失。

2.落實活動的每一個細節(jié)。研學旅行最大的特點，就是讓學生享受自由自在的“學”、多姿多彩的“游”。研學前，教師要舍得花時間，從不同學科的視角去設計研學環(huán)節(jié)，組織學生落實活動的每一個細節(jié)。另一方面，教師要多放手，創(chuàng)設一定的空間讓學生去想象、去創(chuàng)造，既要保證課程實施具備綜合實踐活動課的基本樣態(tài)，又要善于識別學生的特點，合理分組，對每個小組的研學方案嚴格把關，在研學時按照小組方案開展學習活動。

從研學旅行具體時間安排來看，可以在學期中間安排，也可以在寒暑假安排，但不宜安排在國家法定節(jié)日；從時間長度看，每年研學實踐的時間原則上省內一次不超過4天，不少于2天；省外一次不超過7天，不少于3天；境外不超過15天，不少于7天。

3.探索專項經費保障機制。研學旅行經費問題，目前絕大多數學校主要是通過家長收費，政府拿一點、學校出一點做起來還比較困難。研學旅行的深入開展必須要有比較穩(wěn)定的財政投入，教育主管部門要探索研學旅行的專項經費保障機制，同時也應建立對弱勢群體學生的資助機制。

4.融合社會資源，加強協(xié)調配合。開展研學旅行工作，教育部門要主動協(xié)調其他政府部門和行業(yè)齊抓共管，加強協(xié)調配合，如博物館要為學生研學旅行免費開放，交通部門要為研學旅行安排專列，教育部門要注意發(fā)現(xiàn)典型、培育典型、推廣典型。不同地域的試點，也應該加強交流，相互聯(lián)動，建立微博（信）群，為工作提供方便。有了部門聯(lián)動，旅游、文物、物價等部門就會積極支持研學旅行工作，許多家長也會成為研學旅行的志愿者。

目前，我校研學旅行基本實現(xiàn)了從活動走向課程的轉變，實現(xiàn)了教師從課程的實施者成為開發(fā)者的轉變，實現(xiàn)了教育重心從著力未來向彰顯人性的轉變，正成為一門有效促進學生全面而有個性、主動發(fā)展的課程。

（作者單位： 武漢市光谷第四小學）