楊明蘭

一直以來，作文都是農(nóng)村中學(xué)生的弱項。在所有的作業(yè)中，學(xué)生最討厭的就是寫作文了。很多語文教師最大的感觸之一就是：一提到寫作文，絕大多數(shù)學(xué)生說得最多的一句話就是“又要寫作文啊”，最多的表情是“愁眉苦臉”。學(xué)生覺得自我視野不開闊，閱讀量少，沒話題可寫，無話可說，無從下筆，但為了完成作業(yè)，又不得不搜腸刮肚地寫，很多時候也是應(yīng)付了事。關(guān)于題材，一寫到周末最快樂的事情，從初一到初三，絕大多數(shù)學(xué)生的話題都是“釣魚”；一寫好人好事，都是“車上讓座位”；一寫關(guān)于溫暖，都是“家長雨中給我送衣物或者傘”，或者自己晚上生病了，父母冒雨背“我”去醫(yī)院；等等。這些作文題材千篇一律，毫無新意，更甚者字?jǐn)?shù)達不到中學(xué)生的要求。

其實，農(nóng)村學(xué)生有天然的優(yōu)勢，農(nóng)村是個廣闊的生活天地，蘊藏著無盡的寫作素材。農(nóng)村學(xué)生從小就投身大自然的懷抱，對大自然的藍天白云、青山綠水、花鳥草蟲都非常熟悉，這一切都為學(xué)生寫作提供了取之不盡、用之不竭的源泉?？蔀槭裁磳W(xué)生卻覺得沒有可寫的內(nèi)容呢？其實是沒有寫作的興趣，“興趣是最好的老師”，興趣來了，寫作的自主性就增強了。那么，該如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生不畏懼寫作文呢？

一、回歸農(nóng)村生活，激發(fā)興趣

農(nóng)村學(xué)生在節(jié)假日常幫家長干家務(wù)或農(nóng)活，這也是他們體驗生活、積累寫作素材的好機會。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化建設(shè)，這些都為學(xué)生提供了很大的寫作空間。在寫作中引導(dǎo)學(xué)生立足農(nóng)村，從自身寫起，寫自己熟悉的東西、親身經(jīng)歷的事情、直接接觸的人等。還要讓學(xué)生全面細致地觀察社會生活中的人、事、物，特別要留心那些與眾不同的地方。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虝W(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感受，體現(xiàn)對生活的思考。

二、把握課堂，通過文本講解寫作方法

語文教材就是個例子，要讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中領(lǐng)會到寫作技巧，并用學(xué)到的知識去學(xué)習(xí)寫作，逐步提高作文水平。

1.從題目入手?！邦}目是文章的眼睛”，一個好的題目能使文章增添色彩，引人入勝。利用所學(xué)的課文，在閱讀教學(xué)中通過對題目的分析，引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運用到自己的寫作實踐中去。

2.把握好開頭和結(jié)尾。“鳳頭”“豹尾”，頭開得好，文思奔涌，脈絡(luò)清楚；尾結(jié)得好，收束有力，并能產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。在閱讀教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生對好的開頭和結(jié)尾進行分析，然后讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，也會收到良好的效果。

3.重視對文章主體部分的分析，重點片段的研討是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。分析后把它融入到作文教學(xué)中，不時做一些片段作文的練習(xí)，對于提高學(xué)生的寫作能力也非常有效。

三、讓學(xué)生當(dāng)教師，互相評價，共同修改作文

作文批改是寫作前指導(dǎo)的繼續(xù)，又是作文講評的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的作文質(zhì)量有重要的作用。在作文批改上，語文教師付出的勞動最大，收效卻甚微。有的語文教師兼班主任，班上人數(shù)多，事情也比較多，比較雜，再加上每周有周記，若對每個學(xué)生的作文都進行詳細批改，根本就沒有時間，可是又不能不改?？梢圆捎眠@樣的辦法：教師先粗略看一下，然后讓學(xué)生自評。不必擔(dān)心學(xué)生不會改，通過多次練習(xí)之后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很會挑別人的“毛病”，也會找出優(yōu)點，寫的評語也很中肯，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生參與批改作文，達到了“取長補短”的效果。

四、作文評講時多鼓勵

“贊美具有不可思議的力量?！比艚?jīng)常贊美一個人，可能這個人會越來越自信，寫作也是一樣。在作文講評中，教師表揚學(xué)生一個詞用得準(zhǔn)確，或一句話寫得生動形象，這些似乎無關(guān)緊要的閃光點，都會使學(xué)生如獲至寶，體會到成功的喜悅，樹立學(xué)生寫作的信心，從而產(chǎn)生寫作的興趣。對于優(yōu)秀的作文，教師更不能吝嗇自己的表揚，要挑出來賞析，甚至在學(xué)習(xí)園地中展示出來。當(dāng)然，每次講評要選不同等級具有代表性的文章，使層次不同的學(xué)生都能從講評中看到自己的成功和不足。

五、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，特別是名著

學(xué)生的想象力需要大量的閱讀來支撐，教師可以充分利用學(xué)校的圖書資源，讓學(xué)生愛上書，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作興趣。雖然學(xué)生怕寫作文，學(xué)生討厭寫作文，但是如果提高了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生也就再不會怕寫作文了。