周錦霞

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)步伐不斷加快，農(nóng)民外出務(wù)工人員隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，大部分孩子留在家中成為留守兒童。這些孩子大多數(shù)由祖輩及親朋好友照料，這些留守兒童的教育問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的話(huà)題。留守兒童是一個(gè)特殊的未成年人群體，是一個(gè)敏感脆弱的孤獨(dú)群體，是一個(gè)長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母而缺乏家庭教育和親情關(guān)愛(ài)的群體。在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，比其他孩子更容易出現(xiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題非常緊迫而亟待解決，這就需要家庭學(xué)校和全社會(huì)的共同關(guān)注。

一、留守兒童的教育存在的問(wèn)題

1.生活自理能力差。

由于留守兒童父母長(zhǎng)期在外打工，一段時(shí)期內(nèi)家庭對(duì)孩子的生活教育就會(huì)弱化，影響孩子生活能力的發(fā)展。缺乏父母的關(guān)愛(ài)和幫助，他們不夠講究衛(wèi)生，衣著邋遢，飲食不注意衛(wèi)生，生活自理能力差。生活不規(guī)律，他們經(jīng)常不能按時(shí)吃飯，不是遲就是早。作息時(shí)間不規(guī)律，他們沒(méi)有正常的作息時(shí)間，經(jīng)常發(fā)生遲到早退現(xiàn)象，上課注意力不集中，作業(yè)照抄完成任務(wù)。

2.心理自卑不陽(yáng)光。

留守兒童長(zhǎng)期與老人生活，與父母見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，缺少父母的關(guān)愛(ài)。父母與孩子沒(méi)有生活在一起，致使這些兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏親情的溫暖，孤獨(dú)感強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題后不能得到及時(shí)正確的引導(dǎo)疏通，久而久之形成不正常的習(xí)慣，影響孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。留守兒童感到自己在家庭學(xué)習(xí)方面不如別人，缺乏生活自信心，生活中通常表現(xiàn)為：好面子，容易沖動(dòng)，有事悶在心里不輕易向別人表露，情緒低落，性格過(guò)于內(nèi)向，交往困難，難于適應(yīng)集體生活，愛(ài)發(fā)脾氣，經(jīng)常的內(nèi)疚和自責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，生活不快樂(lè)，心理不陽(yáng)光，等等。

3.學(xué)習(xí)能力有差距。

家庭可以說(shuō)是孩子出生后的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，家庭教育通常是以父母的言傳身教給孩子影響，對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)起著極其重要的作用。沒(méi)有家庭教育的孩子就像一匹沒(méi)有韁繩的野馬，無(wú)拘無(wú)束，我行我素。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，家中其他成員大多數(shù)年齡偏大不識(shí)字，對(duì)孩子教育問(wèn)題不夠重視，不能輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，無(wú)法給孩子提供良好的家庭教育，導(dǎo)致他們不認(rèn)真完成作業(yè)，無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

二、教育留守兒童的對(duì)策及建議

1.教師開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”的幫扶活動(dòng)。

為留守兒童選配在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活學(xué)習(xí)上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們解除煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)。在學(xué)習(xí)上給予他們單獨(dú)輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的困難，耐心講解，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)生活中實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)建立“多對(duì)一”幫扶模式，選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守兒童開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，生活上互相關(guān)心，在心靈思想上互相溝通。

2.學(xué)校開(kāi)展“留守兒童”的主題活動(dòng)。

學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些關(guān)于留守兒童的活動(dòng)，每學(xué)期每班舉辦“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班會(huì)，學(xué)校開(kāi)展“為留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng)，號(hào)召所有學(xué)生關(guān)心幫助留守兒童。召開(kāi)“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)”，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流留守兒童教育問(wèn)題；進(jìn)行“留守兒童家訪(fǎng)日”活動(dòng)，安排教師定期到留守兒童家中家訪(fǎng)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，使家長(zhǎng)真正有效地履行他們的監(jiān)護(hù)義務(wù)；定期讓留守兒童與家長(zhǎng)通話(huà)交流感情，拉近彼此之間心與心的距離；等等。

3.家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高思想認(rèn)識(shí)。

教育工作不僅僅是學(xué)校、教師的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。特別是家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高思想認(rèn)識(shí)，在務(wù)工掙錢(qián)的同時(shí)，也要多關(guān)心照顧孩子，不要無(wú)視孩子的存在，父母對(duì)孩子的教育和關(guān)心在孩子的成長(zhǎng)中有著非常重要的意義，是任何人代替不了的。同時(shí)，撫養(yǎng)管理留守兒童的所有監(jiān)護(hù)人，應(yīng)理性平等地對(duì)待留守兒童，進(jìn)行科學(xué)的管理和引導(dǎo)，養(yǎng)成留守兒童良好的生活習(xí)慣，在生活中塑造留守兒童健康的心理。