【摘 要】 面對互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的趨勢，如何培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)成為學(xué)校、家長的一道難題。《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育讀本》較為及時地回答了這一問題。該書呈現(xiàn)了多視角下的青少年網(wǎng)絡(luò)教育最新研究成果，指導(dǎo)青少年家長如何正確開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，并提供了一種對網(wǎng)絡(luò)游戲素養(yǎng)理念的新型認(rèn)知，就如何加強(qiáng)我國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提出了思考。

【關(guān) 鍵 詞】青少年；網(wǎng)絡(luò)社會；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

【作者單位】楊元媛，商丘師范學(xué)院。

【中圖分類號】G236 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.18.030

以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的全球信息化浪潮極大地拓展了人類的生存空間，深刻地改變了人類的生活方式。互聯(lián)網(wǎng)在為青少年成長開辟新空間的同時，也給學(xué)校、家長帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。青少年的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、社交等各個方面都已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)捆綁在一起，互聯(lián)網(wǎng)已然成為他們須曳難離的“第六器官”[1]。面對這種發(fā)展趨勢，一個讓學(xué)校、家長無法回避且非常緊迫的問題產(chǎn)生了——青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)？

由中國社會科學(xué)院國情調(diào)查與大數(shù)據(jù)研究中心編寫的《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育讀本》正面回答了這個問題。本書前言稱，由于互聯(lián)網(wǎng)社會的變化之快超出了人們的想象，很多既有規(guī)范和社會規(guī)則難以適應(yīng)新生的網(wǎng)絡(luò)事務(wù)，研究者只能通過某些視角體驗、分析和研究他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，相較于系統(tǒng)性的研究，本書只是一種“小心翼翼地探索”。這個自我評價，一方面反映了我國當(dāng)前關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究的匱乏，另一方面讓我們看到作者謙虛謹(jǐn)慎又不失開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)態(tài)度與精神。事實上，本書的出版恰逢其時，它不僅讓更多的人關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育問題，讓社會、學(xué)校和家長對如何塑造網(wǎng)絡(luò)時代的新青年有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，也讓更多的人包容青少年積極向上的互聯(lián)網(wǎng)生活，全面了解當(dāng)前我國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的生態(tài)現(xiàn)狀、研究進(jìn)展和未來走向。

一、呈現(xiàn)多視角下的青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育最新研究成果

應(yīng)當(dāng)說，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育問題是一個系統(tǒng)龐大、牽涉面甚廣的研究課題，它不僅是教育學(xué)的研究對象，也是社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、公共管理學(xué)等學(xué)科的研究對象。因此，在多視角下研究青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，將更具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。本書就采用這樣的研究理念，從多元視角為讀者展示當(dāng)前我國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的最新研究進(jìn)展。

1.教育學(xué)的基礎(chǔ)視角

本書首先從教育學(xué)這一基礎(chǔ)視角，用了三講的篇幅探討青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育問題，這也是其他視角得以展開的前提。這三講的核心思想就是告訴家長，提升孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是需要教育智慧的，家庭在培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)方面至關(guān)重要。

本書指出，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的根本原因并不在于網(wǎng)絡(luò)，而在于其成長環(huán)境、心理特征等。好的親子關(guān)系有利于孩子培養(yǎng)自我控制使用網(wǎng)絡(luò)的能力，家長越是阻止孩子上網(wǎng)，孩子過度使用網(wǎng)絡(luò)的比例就越高。培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的第一責(zé)任人是家長，他們不僅要為孩子提供良好的成長環(huán)境，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，還要不斷提升自我教育素養(yǎng)，給孩子更科學(xué)、更智慧的家庭教育。為此，本書為家長提供了以下建議：一是用開放的心態(tài)接納網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常安排共同的家庭活動；二是善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給孩子具體的指導(dǎo)而不是嘮叨；三是與孩子一起面對成長中的困惑與煩惱，建立尊重平等的親子關(guān)系；四是要對孩子多多“積極肯定”，幫助孩子樹立自信心；五是幫助孩子在游戲的過程中發(fā)展他們的社會性，幫助他們學(xué)習(xí)人際交往的方式與規(guī)則。

2.社會學(xué)的代際差異視角

網(wǎng)絡(luò)游戲并不是惡魔，家長需要對其有正確客觀的認(rèn)識。本書從社會學(xué)的代際差異視角討論了游戲的意義。本書指出，每個人童年的記憶深處，往往是與游戲聯(lián)系在一起的，游戲是孩子日常生活中最重要的部分，給孩子帶來無限歡樂和幸福。作者認(rèn)為，游戲應(yīng)當(dāng)是一種文化符號，因此不難理解，為什么孩子們喜歡的游戲產(chǎn)品往往被成年人排斥，這是代際文化差異造成的。

我國改革開放以來社會轉(zhuǎn)型、劇烈變動，這一變動中形成的代際文化差異，夾雜著代際與時代的雙重烙印。網(wǎng)絡(luò)游戲這種娛樂形式，是很多家長沒有體驗過的，由此造成他們與孩子之間缺乏移情體驗，自然無法接受孩子們喜聞樂見的游戲文化。

面對這種代際差異，新時代的家長該怎么辦？作者認(rèn)為，換位思考很重要。這種思考回到作者強(qiáng)調(diào)的游戲意義上來。游戲本身具有文化屬性，由于代際文化隔閡造成了分歧。倘若占據(jù)主流文化的大人能夠放下身段親自體驗一下孩子們玩的游戲，或許會得出不同的結(jié)論。在一個快速變化的社會里，一代人與另一代人之間需要更多的理解與尊重，本書形象地解釋如何做到這種理解與尊重——孩子們不要嘲笑老人使用智能手機(jī)時的笨拙，家長也不要輕易敵視孩子們玩游戲時的癡迷?？偠灾?，游戲的意義或許就是讓人們知道相互尊重的重要性。

3.法學(xué)的權(quán)益保護(hù)視角

青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育離不開法律的強(qiáng)力保障，本書對青少年網(wǎng)絡(luò)空間權(quán)益的法律保護(hù)問題進(jìn)行了探討?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)全面滲透青少年社會化的過程，成為他們的日常生活方式。但是，網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、匿名性、全球性等特點與青少年身心發(fā)展的特點疊加后，給青少年的成長帶來了諸多危害，如網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)造謠、網(wǎng)絡(luò)詐騙等。法律對青少年網(wǎng)絡(luò)空間權(quán)益的保護(hù)應(yīng)當(dāng)更加全面與完善，國家、社會與家庭也應(yīng)當(dāng)擔(dān)起責(zé)任。

本書指出，網(wǎng)絡(luò)空間是現(xiàn)實社會的延伸，但并不是法外之地，同樣應(yīng)當(dāng)受法律約束。網(wǎng)絡(luò)淫穢色情信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)自殺論壇或游戲、網(wǎng)絡(luò)欺凌是中國青少年經(jīng)常遭遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問題，要設(shè)定規(guī)則和修建防護(hù)墻使原本藏污納垢的虛擬空間轉(zhuǎn)化為適合廣大青少年成長的健康空間。本書還詳盡介紹了青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育在歐美等國家和地區(qū)的探索實踐，為我國提供了有益的借鑒。

二、指導(dǎo)青少年家長如何正確開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

本書不僅是青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的珍貴讀本，也是指導(dǎo)家長如何正確開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的珍貴指南。

從現(xiàn)實情況來看，家長是青少年的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體使用最直接的最重要的干預(yù)者，而非政府、學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等其他主體，在青少年網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，家長教育具有核心地位的作用。這就要求家長要成為合格的數(shù)字家長（digital parent），教育未成年子女的焦點要從線下向線上轉(zhuǎn)變。然而，現(xiàn)實生活中家長往往缺乏數(shù)字教養(yǎng)意識。

那么，如何培養(yǎng)這種意識？本書提出以下幾點建議。一是培養(yǎng)家長的數(shù)字教養(yǎng)技能。家長要加強(qiáng)與孩子的多方面溝通，利用技術(shù)手段監(jiān)測和控制孩子的網(wǎng)絡(luò)使用時間，與孩子協(xié)商制定網(wǎng)絡(luò)使用的時間、地點與懲罰措施。家長可加孩子好友關(guān)注，但不要追蹤，家長還要做一個具有良好上網(wǎng)習(xí)慣的模范，在探索、共享網(wǎng)絡(luò)世界過程中以自己的生活經(jīng)驗對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

二是教導(dǎo)孩子學(xué)會預(yù)防并應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌。家長應(yīng)盡早對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，給孩子提供使用社交媒體的建議，定期檢查孩子的網(wǎng)友名單并將其好友限制在熟人范圍內(nèi)，告知孩子遇到特殊情況時要及時告知家長，鼓勵孩子幫助遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的小伙伴，還應(yīng)教導(dǎo)孩子注意網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)，發(fā)消息時應(yīng)多用“請”“謝謝”等基本禮貌用語。

三是教導(dǎo)孩子在使用網(wǎng)絡(luò)時學(xué)會保護(hù)個人隱私。要告知孩子不要分享任何個人信息，必須使用時注意謹(jǐn)慎提供，要使用設(shè)備設(shè)置和控制工具保護(hù)相關(guān)的隱私信息；當(dāng)孩子玩在線游戲或者在社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)布消息時，要告訴孩子如何安全地分享他們和朋友的照片、視頻和評論等。

三、提供了一種關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲素養(yǎng)理念的新型認(rèn)知

本書的另一個重要價值在于，提供了一種關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的新型認(rèn)知，分析了誤解游戲的文化根源，并闡述了游戲的正向功能，全面、深刻地為游戲正名。

本書提出，我們的時代需要新的游戲素養(yǎng)理念，并期待游戲成為助益青少年成長的“第二世界”。首先，作者指出，我們必須改變對游戲的文化偏見，重新理解游戲及其社會價值。在傳統(tǒng)認(rèn)知中，游戲被視為“電子海洛因”，《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育讀本》對游戲進(jìn)行了重新界定——它是一種精神性的追求，而非簡單的物質(zhì)消遣；游戲不僅是娛樂，更是意義媒介，要重視游戲精神性的層面；游戲本身是中性的，要實現(xiàn)趨利避害就必須對游戲進(jìn)行深入研究，共同探索游戲影響社會的積極方式。其次，作者闡述了游戲能夠助益青少年成長的一面。網(wǎng)絡(luò)游戲除了具有負(fù)面影響，還具有同儕認(rèn)同、團(tuán)隊精神培養(yǎng)、文化傳承和娛樂等正向功能。作者指出，“游戲的奧秘和樂趣正在于，它表明了玩家對另一種生活的希望”。當(dāng)然，考慮到青少年自制力不足的客觀事實，還需要相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)，一味譴責(zé)游戲傷害孩子視力、身體健康的論調(diào)是有失偏頗的。

解決問題的關(guān)鍵在于，如何科學(xué)合理地引導(dǎo)孩子對待網(wǎng)絡(luò)游戲，可以借鑒國外游戲分級管理經(jīng)驗，強(qiáng)化行業(yè)監(jiān)管與自我規(guī)制，鼓勵非政府組織、公眾積極參與到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督之中。作者期待有那么一天，網(wǎng)絡(luò)游戲成為對人類尤其是對青少年有益的“第二世界”，而非“洪水猛獸”。

四、展示青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的生態(tài)與構(gòu)建策略

本書還展示了青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報告，讓讀者對我國目前青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)有較為全面的了解，引發(fā)讀者對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育問題進(jìn)行深入思考，在理論上實現(xiàn)了探索與突破，具有重要的現(xiàn)實參考價值。同時，作者就如何加強(qiáng)我國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提出了自己的思考。

一是樹立青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)賦權(quán)、賦能的核心理念。青少年作為網(wǎng)絡(luò)原住民，自出生便身處其中。賦權(quán)就是要賦予青少年在實踐中提升自我發(fā)展能力的權(quán)利，讓他們在探索網(wǎng)絡(luò)的過程中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的意義與自我成長的價值；賦能是一種能力構(gòu)建教育，目的是使青少年通過利用網(wǎng)絡(luò)自我發(fā)展為智慧網(wǎng)絡(luò)人，具有上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評價能力、網(wǎng)絡(luò)印象管理能力和自我信息控制能力。

二是實施青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力提升行動計劃。首先，青少年要根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)與能力，參與網(wǎng)絡(luò)社會話題的討論，參加利于自己成長的網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)，拓展自己的知識領(lǐng)域，豐富自己的社會行動經(jīng)驗；其次，青少年要學(xué)會健康地使用網(wǎng)絡(luò)，提高信息安全意識和隱私防范意識；再次，要加強(qiáng)注意力管理，以防止過度使用網(wǎng)絡(luò)，警惕形成數(shù)字依賴。

三是實施青少年家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育計劃。其一，家長要提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，管理好自己使用網(wǎng)絡(luò)的時間，提升網(wǎng)絡(luò)信息鑒別、搜索、分析、評價的能力。其二，家長要主動與孩子溝通，留心觀察孩子使用網(wǎng)絡(luò)的時間和狀態(tài)，善于傾聽孩子的困惑，必要時與孩子商定家庭上網(wǎng)規(guī)則。其三，家長要教授孩子基本的信息整理、分類和辨識知識和技巧。其四，家長要引導(dǎo)孩子正確參與網(wǎng)絡(luò)互動、文明上網(wǎng)，教育孩子樹立正確的價值觀和良好的網(wǎng)絡(luò)形象，指導(dǎo)孩子文明上網(wǎng)，不傳播未經(jīng)核實、侮辱他人的違法違規(guī)信息。

四是構(gòu)建青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)。要構(gòu)建健康、文明的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，學(xué)校教育是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)校要改善課程設(shè)置，注意理論與實踐結(jié)合，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的獨立式課程或融入式課程，在教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育課程中增加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)模塊，著重培養(yǎng)教師的實用知識和方法。此外，還要注重發(fā)揮社會大課堂的育人作用，積極引導(dǎo)社會、媒體、社區(qū)、企業(yè)、公益組織等第三方力量參與其中，指導(dǎo)青少年參與媒介體驗與實踐。

參考文獻(xiàn)

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