摘 要：德育教育工作是整個教育階段的重要內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的心理健康和全面素質(zhì)發(fā)展，如果沒有正確的德育引導(dǎo)，沉重的學(xué)業(yè)和敏感的性格期雙重影響下，學(xué)生很容易出現(xiàn)逆反情緒，這就對中學(xué)班主任的德育工作提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；德育創(chuàng)新

中學(xué)生由于年齡特點的因素，很容易出現(xiàn)叛逆和逆反的心理，無論是對學(xué)習(xí)還是生活都會產(chǎn)生消極的影響，這種情況下班主任的德育教育工作重要性就凸顯出來了。加強(qiáng)對中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新的重視，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和社會觀，還能幫助學(xué)生提高品德陶冶情操，是學(xué)生健康成長的指明燈，因此必須要嚴(yán)禁以待，正視當(dāng)前德育工作中存在的問題，從而探索更全面的創(chuàng)新措施。

一、 中學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

（一） 內(nèi)容不夠新穎

德育教育內(nèi)容的不夠新穎，是當(dāng)前中學(xué)教育階段班主任工作的明顯問題之一。由于德育教育所涉及的范圍比較廣，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)和情況都不相同，因此班主任在開展工作的過程中就很容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。最常見的就是德育內(nèi)容陳舊，無外乎是人生哲理或經(jīng)驗舊談，這對于新時代的中學(xué)生而言，僅僅是泛泛而談的理論，根本無法獲得預(yù)期的德育教育目標(biāo)。

（二） 師生溝通不暢

傳統(tǒng)課堂模式中的德育教育，通常都是教師侃侃而談學(xué)生被動的聽講，教師與學(xué)生之間的距離不光是講臺到課桌，而是心靈與心靈之間的隔閡。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的長期束縛，很多教師還是秉承著固有的課堂支配者意識，認(rèn)為威嚴(yán)之下才能治學(xué)，并且經(jīng)常將自己的老思想強(qiáng)加于學(xué)生，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，久而久之就會造成學(xué)生與教師溝通不暢的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而引發(fā)學(xué)生的抵觸意識，極大地阻礙了中學(xué)德育工作的進(jìn)行。

二、 新課改背景下中學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略

（一） 更新德育工作理念

在新課程改革進(jìn)行如火如荼的背景下，要做好對班主任德育工作的有效創(chuàng)新，最重要的就是班主任要改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，更新工作理念。教師作為教學(xué)活動的重要參與者，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長和樹立健全的人生觀等方面起著舉足輕重的作用，只有教師轉(zhuǎn)變了固有陳舊的德育思想，才能真正踐行新課程改革的教育要求，真正將課堂交還給學(xué)生，從而依托和諧師生關(guān)系的構(gòu)建土洞德育工作的不斷創(chuàng)新。

首先，教師要建立正確的師生觀念，將師生平等的思想貫徹于德育工作的始終。因此在班級的各項活動和管理中，班主任必須在明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分尊重每個學(xué)生的人格和特點，聆聽學(xué)生的心聲和希望，真誠對待每個人的見解和意見，從而為和諧平等師生關(guān)系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

其次，教師還應(yīng)當(dāng)積極采取措施，增加同學(xué)生之間的交流與互動，改變傳統(tǒng)的單向教育模式。拉近學(xué)生與教師之間的距離，把德育的教育從小課堂中解放出來，從而增加學(xué)生參加社會實踐活動的頻率，幫助學(xué)生在身體力行之中深刻感受到課堂中的德育理念，這對減少學(xué)生的枯燥感和逆反心理有著顯著的效用。

（二） 重視班級文化建設(shè)

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的重要載體，其所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍和蘊(yùn)含的班級文化對學(xué)生德育工作的重要性不言而喻。而良好的班級文化，又是成功的教學(xué)活動所凝結(jié)的精神力量和文化內(nèi)涵，是一種天然的德育教育環(huán)境，對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵效果尤為明顯，因此中學(xué)班主任要實現(xiàn)德育工作的創(chuàng)新，還需要采取積極地措施建設(shè)良好的班級文化。

首先就要加強(qiáng)對精神文化建設(shè)的重視，作為班級文化的核心，它包括了學(xué)生的精神面貌和道德品質(zhì)，以及人生觀價值觀等重要的方面。這就需要教師重視對進(jìn)行集體意識的鍛煉，幫助學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)互助的益處，摒棄小團(tuán)體和個人主義等偏執(zhí)思想的束縛，形成正確的集體價值觀。與此同時還可以定期開展傳統(tǒng)文化的教育活動，組織學(xué)生觀看或?qū)W習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和先進(jìn)道德榜樣的事跡，為學(xué)生營造出提升自身精神內(nèi)涵的有利環(huán)境，從而為德育工作的順利開展創(chuàng)造條件。

其次還應(yīng)當(dāng)重視班級的物質(zhì)文化建設(shè)，即為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)創(chuàng)造出良好的班級環(huán)境。除了要保證教室的窗明幾凈之外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造美的感受，可以適當(dāng)布置綠植等裝飾，也可以張貼德育教育的海報或圖片，讓學(xué)生在耳濡目染中得到經(jīng)審核道德的升華，為班主任德育工作的創(chuàng)新開辟完善的外部環(huán)境。

最后是要采取民主的方式制定出合理的班級制度，為德育工作的開展提供更好的保障。教師可以組織學(xué)生共同討論，結(jié)合班級自身的文化特點制定出科學(xué)的規(guī)章制度，既包括學(xué)習(xí)的自律要求，又要涵蓋道德規(guī)范的內(nèi)容，再輔之以適當(dāng)?shù)莫剳蜅l例，實行品德加減分的模式，按照學(xué)習(xí)分階段地進(jìn)行評比和總結(jié)，從而激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，充分發(fā)揮出班級文化對學(xué)生行為和思想的約束和指導(dǎo)作用。

（三） 創(chuàng)新德育工作內(nèi)容

創(chuàng)新教師德育工作的內(nèi)容，做好理論聯(lián)系實踐的工作，是提高德育教育效果的重要途徑。隨著社會的進(jìn)步和時代的改變，新時期中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣早已出現(xiàn)了變化，班主任日復(fù)一日教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相反會激起他們的厭學(xué)情感。因此在中學(xué)班主任的德育工作創(chuàng)新中，融入新穎的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人際交往和社會生活的能力，推動學(xué)生的全面進(jìn)步就顯得尤為重要了。

教師還可以借助理論結(jié)合實踐的形式，進(jìn)一步加強(qiáng)對德育工作的創(chuàng)新。例如針對剛?cè)雽W(xué)的中學(xué)生，班主任可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)規(guī)定，并舉辦以德育為主題的班會，積極開展學(xué)生的思想道德教育工作。此外在學(xué)生的假期中，還可以組織學(xué)生進(jìn)入到福利院或養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心的活動，還可以將傳統(tǒng)節(jié)日和溫暖工程的教育內(nèi)涵引入到課堂之中，進(jìn)一步拓展學(xué)生接受德育教育的層次和覆蓋面，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和集體主義奠定基礎(chǔ)。借助這些主題鮮明意義非凡的德育活動，能夠有效地激發(fā)學(xué)生作為社會主義接班人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而激勵他們不斷提升自我，實現(xiàn)全面進(jìn)步。

三、 結(jié)語

中學(xué)德育教育是關(guān)系著學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要科目，無論是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，還是引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格都有著極為顯著的意義。因此作為學(xué)校教學(xué)活動重要參與者的班主任，必須要從改變德育工作的教育理念著手，不斷創(chuàng)設(shè)德育工作的方式，營造良好的班級的與文化氛圍，緊跟時代教育的需求，堅持改革與創(chuàng)新，從而為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造更多的有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳健勝.新課改背景下的中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新研究[J].時代教育，2017（14）：137.

作者簡介：

朱江，四川省成都市，四川省成都市籍田中學(xué)。