張小波　梁琦

摘 要：網(wǎng)絡(luò)研修就如同我們平時教學(xué)一樣，只不過身份換了而已。平時，作為教師，我們要研究“教什么”“怎樣教”“教得怎樣”等三個基本問題?，F(xiàn)在，作為學(xué)員，我們要處理教學(xué)視頻與課程大綱、課程簡介、專家簡介、授課PPT、學(xué)習(xí)建議、討論話題、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)評價、拓展資料、相關(guān)資料等不同板塊的關(guān)系，要研究“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)得怎樣”三個基本問題。

關(guān)鍵詞：處理；視頻；板塊；關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)研修=觀看教學(xué)視頻？答案是否定的！

我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)研修就如同我們平時教學(xué)一樣，只不過身份換了而已。平時，作為教師，我們要處理教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教學(xué)參考書、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等其他教學(xué)元素的關(guān)系，要研究“教什么”“怎樣教”“教得怎樣”等三個基本問題?，F(xiàn)在，作為學(xué)員，我們同樣要處理教學(xué)視頻與課程大綱、課程簡介、專家簡介、授課PPT、學(xué)習(xí)建議、討論話題、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)評價、拓展資料、“相關(guān)資料”等不同板塊的關(guān)系，要研究“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)得怎樣”三個基本問題。下面，我們以觀看教學(xué)視頻為界，談?wù)勅绾握_處理教學(xué)視頻與其他的板塊之間的關(guān)系。

一、 觀看視頻之前，要解決“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”的問題

（一） 學(xué)什么

1. 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

本次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)平臺預(yù)設(shè)了28個專題課程，分為通識性課程（6個）、專業(yè)性課程（16個，其中又以任職年限分為兩段）、操作性課程（2個）和集中性課程（4個）四類。通識性課程為必修課程。

我們要根據(jù)自己擔(dān)任班主任的年限或教育教學(xué)理論修養(yǎng)，圍繞“怎樣當(dāng)好班主任”“怎樣開好主題班會”兩個主題，自主選擇20個專題課程。

“怎樣當(dāng)好班主任”專題，平臺又為我們提供了師德教育、心理健康教育、班級基礎(chǔ)管理、校本教研等基礎(chǔ)知識，主要采用專家講座結(jié)合主題研討的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)時，我們要分門別類，有所側(cè)重地做好筆記。

“怎樣開好主題班會”專題，平臺提供了適合不同班級環(huán)境的主題班會活動優(yōu)秀案例，幫助我們提升班會組織及設(shè)計能力。學(xué)習(xí)時，我們要注意內(nèi)化課程知識，為外化培訓(xùn)成果做好理論貯備。

2. 系統(tǒng)學(xué)習(xí)專題課程

本次網(wǎng)絡(luò)研修，平臺以“專題”為單位設(shè)置課程。每個專題又包括課程大綱、課程簡介、專家簡介、授課PPT、學(xué)習(xí)建議、練習(xí)園地、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)評價、拓展資料、“相關(guān)資料”等不同板塊。教學(xué)視頻相當(dāng)于我們平時教學(xué)所用的教材，其他版塊資料相當(dāng)于我們平時教學(xué)時使用的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、教學(xué)媒體、練習(xí)冊、測試卷、課外讀物。教學(xué)視頻與其他板塊都是我們學(xué)習(xí)的對象和內(nèi)容。學(xué)習(xí)時，我們雖然可以有所側(cè)重，但絕不應(yīng)該有所偏廢！

（二） 怎樣學(xué)

平時教學(xué)，我們要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、分析處理教材吧？要研究學(xué)情、研究例題、研究教法學(xué)法吧？要準(zhǔn)備教具、設(shè)計作業(yè)吧？教學(xué)中，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)吧？

網(wǎng)絡(luò)研修，同樣如此！

“課程簡介”相當(dāng)于我們平時使用的課程標(biāo)準(zhǔn)，它呈現(xiàn)的是我們本次班主任專業(yè)化培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)的是平臺的設(shè)計意圖。它也凸顯了專題課程的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

“教學(xué)視頻”相當(dāng)于我們平時教學(xué)使用的教材。按照新課程理念，教學(xué)視頻僅僅是個“例子”，而不是“圣旨”！所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)絕不等于觀看視頻。

瀏覽“專家簡介”“學(xué)習(xí)建議”，翻看“課程大綱”“授課PPT”，可以幫助我們明確課程方向、把握課程結(jié)構(gòu)、概括主要內(nèi)容，并促使我們在觀看之前，能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)對課程內(nèi)容進(jìn)行推測、猜想，便于觀看視頻時有所側(cè)重，易于找到差距和不足。

研究“討論話題”“課后練習(xí)”“練習(xí)園地”“學(xué)習(xí)評價”，有助于我們把握專題目標(biāo)、檢測學(xué)習(xí)效果，以便觀看視頻時能夠做到有的放矢：比如是否應(yīng)該暫停思考？是否應(yīng)該回放“咀嚼”？是否應(yīng)該動動筆墨？

“拓展資料”“相關(guān)資料”的作用不可小覷。如果說教學(xué)視頻是個“點(diǎn)”，那么拓展資料、相關(guān)資料就是一個“面”。它是鏈接課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的樞紐。

網(wǎng)絡(luò)研修中，作為學(xué)員的我們，應(yīng)該像學(xué)生一樣及時地做好預(yù)習(xí)工作，要正確理解教學(xué)視頻與其他板塊的關(guān)系。只有這樣，我們才能學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。

二、 觀看視頻之后，要驗(yàn)證“學(xué)得怎樣”的問題

任何學(xué)習(xí)，都不可避免地要回答是否完成任務(wù)、是否達(dá)成目標(biāo)這兩個問題。本次網(wǎng)絡(luò)研修我們可以從以下兩個方面去加以驗(yàn)證。

（一） 平臺檢測

平臺設(shè)計的“練習(xí)園地”“課后練習(xí)”“學(xué)習(xí)評價”是課程內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，相當(dāng)于我們平時的課后作業(yè)。它具備以下兩種功能：

1. 復(fù)習(xí)總結(jié)課堂內(nèi)容的功能

如《攜手開創(chuàng)德育工作的新局面——〈中小學(xué)德育工作指南〉解讀》專題“學(xué)習(xí)評價”布置的選擇題、思考題、研討活動，意在引導(dǎo)我們將課程內(nèi)容系統(tǒng)地回顧出來，然后復(fù)習(xí)課堂上的重點(diǎn)、易錯點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)我們通過復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。

2. 引導(dǎo)消化課堂內(nèi)容的功能

如《教師職業(yè)道德與幸福感》專題“練習(xí)園地”第3題圍繞“長時間思考一個問題的專業(yè)能力和習(xí)慣”，平臺設(shè)計了6個連續(xù)性問題，旨在引導(dǎo)我們逐步消化課堂上還沒有來得及消化的內(nèi)容，治療“消化不良”頑疾。

（二） 項(xiàng)目考核（考試）

本次班主任專業(yè)化培訓(xùn)的目標(biāo)是：“造就一大批專業(yè)知識扎實(shí)、專業(yè)技能嫻熟、專業(yè)道德高尚、教育水平較高，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法的骨干班主任和班主任帶頭人（名班主任）?！币虼?，我們將依據(jù)開江縣中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)《項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則》和《學(xué)員考核細(xì)則》，在專業(yè)知識方面，逐校舉行筆試；在專業(yè)技能、專業(yè)道德（含線上學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)）方面，逐校進(jìn)行現(xiàn)場抽查考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊九民，陶彥，羅麗君.在線開放課程教學(xué)視頻中的教師圖像分析：現(xiàn)實(shí)狀況與未來課題[J].中國電化教育，2015（06）：59-63.

作者簡介：

張小波，四川省達(dá)州市，開江縣教師進(jìn)修學(xué)校；

梁琦，四川省達(dá)州市，開江縣寶塔初級中學(xué)。