摘 要：在初中階段，語文作為其中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，憑借其綜合性、常識性以及人文氣息，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。語文，為初中階段的學(xué)生提供了一個廣闊、自由的思維空間，讓學(xué)生在這門學(xué)科中不僅學(xué)到基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)一種終身受益的思維能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定一個良好的基礎(chǔ)。那么，在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力就顯得尤為重要。本文從教學(xué)實際出發(fā)，對初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；思維能力；能力培養(yǎng)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好時間段，隨著智力的逐漸開發(fā)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是在學(xué)習(xí)方法上還存在著一系列的問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常有必要的，在初中語文教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，還能夠有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將從學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性入手，對初中語文學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提出相應(yīng)的意見。

一、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的策略

從以下的幾個例子中，可以清楚地地認識到，自主學(xué)習(xí)的重要性和老師的關(guān)鍵性。然而，在這個需要創(chuàng)新性思維的社會，學(xué)生和老師應(yīng)該如何努力呢？大致可以有以下策略：

（一） 創(chuàng)造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保證，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上熱情主動，平易近人，讓學(xué)生有了安全感和信任感，身心處于自由放松的狀態(tài)，這樣才能敢于發(fā)表見解，大膽地想象和聯(lián)想，進而快樂地汲取知識、培養(yǎng)能力。同樣也只有這樣，才能更好地確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。平時，老師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生走上講臺，鼓勵學(xué)生自由言論，鼓勵集思廣益以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)熱情。

（二） 勇于提出質(zhì)疑，發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的主要方式。因此，在課題上要創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于問問題、會于問問題、樂于問問題。通過不斷的質(zhì)疑、解答培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，在初中語文教學(xué)中可以刻意地讓學(xué)生根據(jù)課文描述的情境畫面，情景再現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，在語文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進行求異思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在研究課題的過程中開拓創(chuàng)新，從多角度考慮問題，探究解決問題的多種方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，它對創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

（三） 積極開展培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的活動

語文老師可以組織初中生舉行詩歌朗誦比賽，結(jié)束后交換心得體會，這樣可以增強學(xué)生的語言表達能力、拓寬學(xué)生的閱讀視野、積累學(xué)生們的知識儲備。除此之外還可以舉辦演講比賽、辯論賽等活動，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、陶冶文學(xué)情操、增強學(xué)生思維認知能力等。比如每天早晨早讀，抽出十五分鐘讓學(xué)生依次朗誦美文佳作，并且能夠鍛煉中學(xué)生的膽量和語感，這對學(xué)生來說是一個相當大的鍛煉?？梢岳冒鄷r間讓學(xué)生做一分鐘講演，討論最近閱讀各個名著的心得體會。

二、 多樣性的教學(xué)模式

初中生的思維方式應(yīng)該是多樣性的，不同的學(xué)生擁有不同的思維方式，所以語文教師在教學(xué)過程中，要質(zhì)疑每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，不可以放棄哪一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。這時，教師就需要在教學(xué)過程中擁有不同的教學(xué)方式，比如，教師可以引入共同討論和小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅可以擁有班級的集中語文思維，也可以激發(fā)學(xué)生的求異思維。在教師和學(xué)生共同討論的過程中，小組中的每一個成員的思維都會有獲得更多思維的機會，每一位學(xué)生的思維都有求異和發(fā)散的可能，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一定會得到提升。教師在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生留有討論的時間和空間，通過適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不同的語文領(lǐng)域中思考問題、分析問題和解決問題，使得學(xué)生不單單是為了尋求答案而單一地思考，而是要為了追求認真的思維，獲得更多的語文知識。

共同討論可以彌補初中生思路狹隘的缺點，如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中思路狹窄，那么將極大程度上阻礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師在幫助學(xué)生共同討論、拓展思維的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力來活躍學(xué)生的語文思維。初中語文教師在教學(xué)過程中可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在作文教學(xué)中為學(xué)生布置不同的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，不斷地開拓想象力，只有將想象力拓展到更高的水平，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師就要讓學(xué)生擁有更多的時間和精力觀察，及時引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)思維能力。

三、 重視發(fā)散性思維和聚合性思維的訓(xùn)練，提高思維水平

發(fā)散性思維是指能從多方面、多角度去思考而得到多樣性的解決問題方案的思維方式。思維的敏捷性、變通性和獨特性是發(fā)散性思維的主要特點。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，在初中語文教學(xué)中教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對同一問題從不同方面進行輻射性的發(fā)散思考，而獲得對問題的全面、豐富的認識，把握問題本質(zhì)。不管是閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)或是語文知識的教學(xué)都可以展開發(fā)散性思維的訓(xùn)練。例如，圍繞“路”展開發(fā)散思維：家鄉(xiāng)之路的變遷；人生之路貴在探索；成才之路要由智慧和汗水鋪就；地上本沒有路，走的人多了便成了路；山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村等，拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野。同時還可以利用頭腦風(fēng)暴的方式訓(xùn)練思維的流暢性。讓學(xué)生迅速地拋出一些觀點來，不用遲疑，也不用考慮質(zhì)量的好壞，旨在讓學(xué)生在短時間內(nèi)提出各種各樣的想法，質(zhì)量的評價可放在結(jié)束后進行。

總之，初中語文課程的培養(yǎng)重在提高初中生的綜合素質(zhì)和思維能力。在初中這個特殊階段而言，發(fā)展創(chuàng)新性思維和提高創(chuàng)新思維能力對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，教師在初中語文教學(xué)中必須加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的綜合型人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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[2]邱六碧.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目標與路徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011（07）.

作者簡介：

涂其輝，重慶市，重慶市豐都縣仁沙鎮(zhèn)初級中學(xué)紅星分校。