摘 要：閱讀是獲取知識、認識客觀事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑，也是英語中考中最能里體現(xiàn)學生語言綜合運用的能力之一。為此，筆者結(jié)合教學實踐，從培養(yǎng)閱讀興趣入手，結(jié)合閱讀技巧、基礎(chǔ)知識、閱讀習慣等角度闡述了初中英語教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀；能力；策略；興趣；技巧；基礎(chǔ)；習慣

英語新課程標準明確提出：“閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助于他們開闊視野，積累語言知識，擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等”。在英語學習過程中，閱讀是學生獲取新的英語知識、提升英語能力的重要方式，因此，作文初中英語教師，在教學的過程中改變教學理念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式，重視英語閱讀教學，重視學生各項能力的培養(yǎng)，為學生今后學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、 培養(yǎng)學生閱讀興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的學習興趣是學習的基礎(chǔ)所在，更是其學習的動力，再加上初中生正處于青春懵懂的年紀，好奇心較重，沒有真正感興趣的東西很難吸引他們的注意力，所以教師要能抓住這一特征，將學生的好奇心充分利用起來，并引導學生進行積極的閱讀。只有在興趣的基礎(chǔ)上才能調(diào)動學生參與閱讀的積極性和主動性，對學生閱讀興趣的激發(fā)要結(jié)合實際的教學材料，可通過多媒體，利用一些英文歌曲或者是幽默笑話，為學生營造一個輕松和諧的閱讀氛圍，這樣才能有利于學生的主動參與。

在初中英語的閱讀講解過程中，有一篇關(guān)于感恩節(jié)的閱讀內(nèi)容，教師就需要讓學生了解此風俗習慣，老師可以組織學生欣賞Thanks giving活動的片段，在閱讀過程中培養(yǎng)學生的文化德育，或者是通過音樂的魅力來吸引學生，對英語歌詞加以講解并欣賞。初中的學生對明星都有著崇拜心理，如對流行音樂歌舞明星邁克爾杰克遜的歌曲Heal the world進行欣賞中，其中有Make it a better place， For you and for me， And the entire human race， There are people dying， If you care enough for the living...在音樂響起的時候通過多媒體呈現(xiàn)地震海嘯的相關(guān)畫面，這樣就能使得學生投入到歌曲中來，教師在這一過程中將閱讀內(nèi)容加以引入，從而就能達到很好的閱讀教學效果。

二、 傳授學生閱讀技巧

教師也要重視傳授學生系統(tǒng)的閱讀技巧，幫助學生高效閱讀。在初中英語閱讀中，教師可以傳授學生利用思維導圖的方法來閱讀，這一方法將略讀法和精讀法結(jié)合起來，可以幫助學生更加高效地完成閱讀題目。在閱讀時，學生首先采用略讀法，在閱讀每一段之后，進行段落概括；在閱讀完整篇文章后，總結(jié)全文，從而得出一個樹形的思維導圖，可以作為之后閱讀解題的參考目錄。然后學生可以根據(jù)閱讀題目要求，根據(jù)思維導圖來快速定位精細閱讀位置，然后精讀解題。另外，教師還可以傳授中心掌控法，用于解決閱讀題目中的中心概括題，閱讀題目中給出的很多選項都與學生總結(jié)的中心相關(guān)，從而干擾學生的判斷，學生可以將選項帶回文中驗證，思考以選項為中心展開的文章是否與閱讀文章相同，就可以快速的排除不適合選項，從而快速、準確解題。此外，教師還可以探索更多的閱讀解題技巧，還可以鼓勵學生分享閱讀技巧。教師可以通過閱讀最新的文獻來了解新鮮的閱讀技巧，教師應(yīng)大膽嘗試各種新鮮的閱讀技巧，但也要結(jié)合學生的反饋來選擇，比如教師在引進邏輯關(guān)系閱讀法時，學生無法達到這一邏輯層次，很難適用這一技巧，教師應(yīng)適時地舍棄這一方法，尋找更佳適合學生的閱讀技巧。

三、 強化學生基礎(chǔ)知識

為了幫助學生更好地完成閱讀，教師需要幫助學生筑牢英語基本功，尤其是學生的詞匯基本功和語法基本功，這兩項內(nèi)容是學生順利完成閱讀的基礎(chǔ)，教師應(yīng)注重閱讀中的詞匯和語法教學。在教學過程中，教師既要重視平時的詞匯和語法教學，也要注重閱讀學習過程中的詞匯和語法教學。在平時教學中，教師應(yīng)開展專題練習，提升學生的詞匯基礎(chǔ)和語法基礎(chǔ)，也要給學生傳授一些詞匯、語法學習技巧，比如在詞匯學習中，教師可以教授學生詞根、詞綴構(gòu)詞法，讓學生掌握舉一反三的詞匯學習能力，比如形容詞副詞化需要加后綴ly，ly這類詞綴只是改變詞匯類別，不影響詞匯含義，還有一類詞綴如dis會改變詞根詞義，dis具有分散的含義，比如disappear（消失）就是appear（出現(xiàn)）的反義詞，教師應(yīng)注重這類詞綴的教學。比如在閱讀中遇到陌生詞匯時，教師應(yīng)分析其詞根、詞綴，并與學生掌握的詞匯進行對比。比如學生在閱讀中遇到詞匯reach、arrive和get的選擇使用時，很多學生難以區(qū)分，其中arrive有arrive+in+大地方、arrive+at+小地方兩種用法，get有g(shù)et to某地的用法，reach直接連接某地。

四、 養(yǎng)成良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于提高英語閱讀能力有著十分重要的作用，它是提高閱讀速度和閱讀理解能力的先決條件。

朗讀不僅是練習口頭技能的一種形式，更是提高英語水平的有效手段?！白x書百遍，其義自見”，可見朗讀的重要。英文單詞、詞組只有通過朗讀才能收到理想的記憶效果。英語句段所表達的思想感情只有通過朗讀才能深刻體會。在英語教學實踐中，我很重視學生每次的課前朗讀。每次正式上課前，我都會讓學生朗讀三分鐘。如果是對話，我會要求學生分角色朗讀。如果是短文，我會讓學生先分段朗讀，熟練之后，再整篇朗讀。一般我要求學生每篇短文朗讀兩次，如果他們朗讀得很流暢，就朗讀下一篇，如果不行，還要繼續(xù)朗讀。通過對學生長期的朗讀訓練，學生的閱讀能力也會得到相應(yīng)的提高。

學英語時盡量擺脫母語的影響，每天看到或接觸到什么事物的時候，盡可能用英語描述或用英語聯(lián)想。良好的思維習慣的養(yǎng)成，是掌握一門語言的法寶。在平時的英語教學中，利用實物、圖片、視頻、利用情景或創(chuàng)設(shè)情景進行教學，因為它形象、直觀、生動，更容易讓學生理解。比如：教學生用交通工具的詞匯造句的時候，用PPT先展示單車、小汽車、公交車的圖片，因為學生對它們非常熟悉，很快就說出單詞hike、car、bus，然后向?qū)W生展示其他交通工具的圖片，引導學生說出 plane、train、taxi、boat等單詞。然后我舉例子說：I go to work by bus every day.引導學生造些簡單的句子。如：Li Ming goes to school by bike. His father goes to work by car.這樣，學生就會把英語和要表達的事物直接聯(lián)系起來，排除母語的干擾，很快就能用這些單詞造句了。

參考文獻：

[1]賴麗.初中英語閱讀能力培養(yǎng)策略探討[J].雜文月刊·教育世界，2017（11）.

[2]王臣龍.初中英語學習中的閱讀能力培養(yǎng)[J].中學課程輔導·教學研究，2017（32）.

作者簡介：

陶運龍，重慶市，重慶市忠縣新生初級中學校。