洪龍之

摘要：教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門科學(xué)，或者是一門藝術(shù)，其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功。任何一種教學(xué)方法，都是人們?cè)谀撤N范圍內(nèi)根據(jù)特定的需要?jiǎng)?chuàng)造出來(lái)的。因此，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)越性和局限性。就拿較為簡(jiǎn)單的講授法來(lái)講，它有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在短時(shí)間內(nèi)傳授較多的知識(shí)，系統(tǒng)性強(qiáng)，亦可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行一定的思考。無(wú)論哪一種方法都不能孤立地看待和使用，只有靈活多變的方法，才能吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思維能力；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0115-01

1.要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)

數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換，會(huì)有很好的效果。筆者認(rèn)為要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，可以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而防止再次重復(fù)別人已犯過(guò)的錯(cuò)誤。應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)踐與反思，因?yàn)榻逃緛?lái)就是一種感染和潛移默化。要促進(jìn)思維的優(yōu)化：一要加強(qiáng)比較；二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺(jué)需要。教學(xué)基本功是教師實(shí)踐性知識(shí)的最基礎(chǔ)、最重要的組成部分，它也要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)作為一種社會(huì)活動(dòng)是隨著社會(huì)的變化而變化的，教學(xué)基本功也隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步而不斷地變化。今天伴隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步，教學(xué)中的語(yǔ)言、課件的制作、表情、動(dòng)作、提問(wèn)、板書、導(dǎo)入、結(jié)束等，而這些無(wú)不是教學(xué)基本功，是我們從事教學(xué)工作的必要條件。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)重在創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上使一部分學(xué)生倍感枯燥無(wú)味，對(duì)概念、公式等只有死記硬背，致使其無(wú)法將一些數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，許多同學(xué)對(duì)一些推理和數(shù)學(xué)現(xiàn)象感到頭疼，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)便產(chǎn)生排斥心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康和一些良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)中注重創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)一些固有的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，利用多媒體等手段，采取一些具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，將“枯燥無(wú)味”的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的知識(shí)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)重在過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和其它學(xué)科教學(xué)過(guò)程一樣，是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這一過(guò)程具有認(rèn)識(shí)過(guò)程的間接性、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的雙邊性和學(xué)生智能的發(fā)展性三個(gè)方面的規(guī)律性。但是多年來(lái)，由于應(yīng)試教育的弊端，大多數(shù)教師為了應(yīng)付考試，只拘泥于形式和題型，只注重結(jié)果，不注重過(guò)程，抹殺了學(xué)生的求知欲，這樣使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)頗感頭疼，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種精神壓力，這是不可取的，也是非常危險(xiǎn)的。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要一定要注重教學(xué)過(guò)程，不僅要告訴學(xué)生知識(shí)本身的內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解這一知識(shí)形成發(fā)展的過(guò)程，從而使學(xué)生逐漸在教與學(xué)的過(guò)程中形成自覺(jué)探求知識(shí)的習(xí)慣，并獲得新知識(shí)，而不是單一的只追求分?jǐn)?shù)或成績(jī)。

4.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，做到以學(xué)生為主體

為了在數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)我國(guó)培養(yǎng)全方面人才的目標(biāo)，教師要解除傳統(tǒng)觀念的限制，開(kāi)辟出新的教學(xué)之路。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要改變學(xué)生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統(tǒng)的被動(dòng)聽(tīng)講，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的“主角”。教師要開(kāi)辟學(xué)生的思維空間，在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，積極讓學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，在課堂上對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題要做出正確性的引導(dǎo)式作答，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓教師明白傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，按著我國(guó)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，教師要運(yùn)用多種方法方式予以解決，同時(shí)留下伏筆，給學(xué)生留有一定的思維空間。在課堂教學(xué)中，教師要留下一定的時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，提倡學(xué)生對(duì)課堂上所講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論，提高教學(xué)效果。教師要積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)理論，并將先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)的掌握學(xué)習(xí)方法，要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，顯示學(xué)習(xí)方法的透明度，使學(xué)生在探求新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。

5.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中的“考試制度”早已經(jīng)不適合對(duì)當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行很好的評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是綜合評(píng)定學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。長(zhǎng)久以來(lái)，“應(yīng)試教育”模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生個(gè)性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為“考試分?jǐn)?shù)”才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無(wú)法合理的對(duì)學(xué)生展開(kāi)真正的素質(zhì)教育，因此，要培養(yǎng)出個(gè)性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)定，即從單一的考試評(píng)定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)定；也要改變單一筆試的考評(píng)形式，要實(shí)現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問(wèn)題等相結(jié)合的綜合性考評(píng)形式，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)生中和評(píng)價(jià)排名時(shí)，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，思維的靈活度等多方面作為評(píng)定的主要內(nèi)容進(jìn)而提升學(xué)生的多方面能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變現(xiàn)有的教育理念及方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，要著重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓教學(xué)課堂成為學(xué)生與老師，學(xué)生與知識(shí)互動(dòng)交流的平臺(tái)。同時(shí)要積極倡導(dǎo)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論，讓學(xué)生真正的了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的功能和價(jià)值。提倡學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，拓展學(xué)生廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)自然的感知力，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)、靈活的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。