王靖蕓

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到社會各界的關(guān)注。在現(xiàn)代教育中，很多人認(rèn)為學(xué)校就是為社會服務(wù)的，而小學(xué)班主任則為家長和學(xué)生提供班級管理的服務(wù)。班主任與家長溝通合作的有效性是班主任服務(wù)質(zhì)量的保證。因此，班主任與家長溝通合作對于小學(xué)班主任管理工作來說非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；家長；溝通與合作

在現(xiàn)代小學(xué)教育中，班主任與家長的交流非常重要，因為小學(xué)班主任要做到上傳下達(dá)，要落實學(xué)校的教育政策方針，同時也要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，最重要的是要更好地與家長進行溝通。一旦沒有交流好或者沒有及時溝通，通常就會發(fā)生一系列的管理問題。

一、小學(xué)班主任要有與家長溝通的意識

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育行業(yè)逐漸走向現(xiàn)代化。小學(xué)班主任和家長之間有效溝通的意識逐漸升華成了教育的服務(wù)意識。所以，小學(xué)班主任要有與家長溝通的意識，從而與家長建立良好的關(guān)系，及時了解學(xué)生的情況。

二、小學(xué)班主任與家長溝通的內(nèi)容

小學(xué)班主任需要具有較強的教育服務(wù)意識，通過學(xué)校教育和家庭教育同時督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有一個美好的未來。班主任與家長之間合作的內(nèi)容有以下幾點：第一，能夠讓家長了解教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)期望以及成績；第二，讓家長能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助；第三，希望家長能夠了解學(xué)校的相關(guān)紀(jì)律和規(guī)定，從而及時糾正學(xué)生的錯誤。家長和教師之間的想法不一樣，因為每個孩子的家長都不一樣，家長的素質(zhì)文化參差不齊，但是大部分家長的想法是一致的。班主任和家長溝通的目的是一切為了學(xué)生，在學(xué)生犯錯誤的時候，班主任應(yīng)該及時與家長溝通，進行有效的反饋，共同幫助學(xué)生成長。

三、小學(xué)班主任和家長溝通過程中存在的問題

雖然家長和教師都是希望學(xué)生能夠得到良好的教育，希望學(xué)生成才，但是小學(xué)班主任和家長之間的溝通還存在著很多問題。具體來說，主要存在以下問題：第一，家長的素質(zhì)參差不齊，文化程度不同，經(jīng)濟收入存在差異，價值觀念不一致，這些因素都會影響學(xué)生的成長，同時也會導(dǎo)致家長和班主任之間的交流存在分歧；第二，很多家長望子成龍，望女成鳳，在這樣的思想觀念之下，家長對教師的要求非常高，這樣也會導(dǎo)致班主任和家長在教育方面存在許多矛盾；第三，很多家長會因為孩子的成績決定在家長會上的心情，孩子成績好的家長喜氣洋洋，但是學(xué)生成績稍微差點的家長就沒有精神。家長更加希望在交流中有效提高孩子的學(xué)習(xí)成績，而不是在家長會上讓成績差的孩子的家長抬不起頭。

四、小學(xué)班主任與家長有效溝通的方法

總體來說，小學(xué)班主任和家長之間進行溝通的目的就是將學(xué)校的教育和家長的教育有效結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識以及健康成長。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，班主任與家長之間的溝通方式更加多樣化，除了傳統(tǒng)的召開家長會和家訪這兩種方式，班主任與家長之間的交流溝通還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行。如通過電話、微信、QQ、郵箱等途徑，這些溝通方式將家庭教育和學(xué)校教育緊密聯(lián)系在一起，形成一個網(wǎng)絡(luò)化的教育體系，班主任和家長可以隨時進行溝通。班主任將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和身體狀況告知家長，讓家長更好地了解學(xué)生的在校情況，在溝通的過程中班主任也能了解學(xué)生的家庭教育情況，以及在教育中面臨的問題，及時提出解決意見，使父母對學(xué)生進行正確的教育。

傳統(tǒng)的溝通方式主要有兩種：一種是家長到學(xué)校召開家長會，或是專門到學(xué)校尋找班主任進行交流；另一種是班主任進行家訪，在學(xué)生家里對學(xué)生的情況進行了解。這兩種方式溝通時間短暫，達(dá)不到較好的溝通效果。而現(xiàn)代化的溝通方式則可以很好地解決這些問題。例如，學(xué)生小紅父母都很忙，多次缺席家長會，小紅因缺少父母的陪伴沒有安全感，性格內(nèi)向。在傳統(tǒng)溝通方式方面，班主任為了與其家長進行溝通，只能采取家訪。家訪時與小紅父母溝通愉快，并且家長承諾多抽時間陪伴小紅。家訪剛結(jié)束時，小紅父母確實有多抽出時間陪伴小紅，但時間一長，父母便又忘記。而在當(dāng)前的信息時代，在多樣化的交流方式下，班主任在家訪之后可以通過微信等聊天軟件，提醒父母多抽時間陪伴小紅，并將小紅由于有了父母的陪伴而發(fā)生的改變告知父母，使父母深刻地感受到自己的陪伴對于孩子成長的重要性，促使父母轉(zhuǎn)變教育觀念。

班主任與家長之間溝通方式的多樣化與信息化，讓兩者之間的交流更加全面，使學(xué)生得到全方位的關(guān)懷，避免學(xué)生出現(xiàn)在校表現(xiàn)與在家表現(xiàn)不一的情況或是學(xué)生心理出現(xiàn)問題，促進學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻：

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[2]王克芳.小學(xué)班主任與家長合作中的溝通問題研究[J].教師博覽（科研版），2014（1）：66.