倪燕茹

(泉州師范學(xué)院 物理與信息工程學(xué)院，福建 泉州 362000)

線上線下混合教學(xué)模式是近幾年快速興起的新型教學(xué)模式，是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物. 這種教學(xué)模式是在“慕課”即“大規(guī)模在線開(kāi)放課程”[1]基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái). 而“慕課”是在2011年秋季，來(lái)自190個(gè)國(guó)家的超過(guò)16萬(wàn)人注冊(cè)了斯坦福大學(xué)Sebastian Thrun 與 Peter Norvig 教授的“人工智能導(dǎo)論”課程[2]之后才開(kāi)始發(fā)展的. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)“慕課”平臺(tái)是2013年秋季由清華大學(xué)創(chuàng)辦的“學(xué)堂在線”[3]，2013年被稱(chēng)為中國(guó)“慕課”元年[4]. 2017年末，教育部公布了490門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程[5]. 雖然只有短短的4年多時(shí)間，我國(guó)的在線開(kāi)放課程取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，與此相應(yīng)的線上線下混合教學(xué)模式也隨之在高等院?？焖侔l(fā)展起來(lái). 因此，探索線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用是非常具有現(xiàn)時(shí)意義的. 目前，有許多文獻(xiàn)[1，6-7]進(jìn)行相關(guān)方向的報(bào)道. 我們承擔(dān)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在2016年8月獲批了福建省首批省級(jí)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目，在學(xué)校的支持下，經(jīng)過(guò)任課教師的努力，已經(jīng)于2017年9月通過(guò)“超星泛雅平臺(tái)”正式上線，面向泉州師范學(xué)院及福建省其他高校在線開(kāi)放. 下面以泉州師范學(xué)院的公共大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程為例，談一談線上線下混合教學(xué)模式中的線上教學(xué)模式環(huán)節(jié)的一些具體運(yùn)用與體會(huì).

1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程平臺(tái)

要實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式教學(xué)，必須有良好的課程平臺(tái). 在泉州師范學(xué)院的支持下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程平臺(tái)使用北京超星爾雅教育科技有限公司的超星平臺(tái)，該平臺(tái)為泉州師范學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程提供了良好的技術(shù)保障. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程平臺(tái)界面如圖1所示. 點(diǎn)擊圖1界面右上角的紅色“登錄”，出現(xiàn)的新界面，如圖2所示，在圖2界面相應(yīng)位置輸入用戶(hù)賬號(hào)、密碼就可以進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí).

圖1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程界面

圖2 使用者登錄界面

2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)模式運(yùn)用

在泉州師范學(xué)院教務(wù)處的支持下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程自2017年9月正式上線開(kāi)放，泉州師范學(xué)院開(kāi)設(shè)公共大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的所有專(zhuān)業(yè)均采取線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué). 目前已經(jīng)過(guò)了2個(gè)學(xué)期的“在線開(kāi)放”實(shí)踐. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)模式的學(xué)習(xí)成績(jī)占大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程總評(píng)成績(jī)的40%. 由于實(shí)驗(yàn)課程不同于理論課程，線下實(shí)驗(yàn)操作是必不可少的重要環(huán)節(jié)，還有線下期末操作考試等. 基于上面因素，本文探討大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程的線上教學(xué)模式和線上督學(xué)模式2個(gè)方面在線運(yùn)用.

2.1 線上教學(xué)模式運(yùn)用

以“CCD楊氏模量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)為例具體說(shuō)明線上教學(xué)模式的運(yùn)用. 由于學(xué)習(xí)者的注意力集中時(shí)間一般為10 min，為了能夠提高學(xué)習(xí)效率，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程建設(shè)時(shí)已經(jīng)按知識(shí)點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了“碎片化”處理，一般按著5～15 min為1個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻進(jìn)行細(xì)化錄制，每段視頻教學(xué)內(nèi)容也都相對(duì)獨(dú)立，以便學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用零散時(shí)間學(xué)習(xí). 當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程平臺(tái)上的“CCD楊氏模量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)的界面時(shí)(如圖3所示)，可看到細(xì)化的8個(gè)子目錄，點(diǎn)擊任意一個(gè)子目錄時(shí)就可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí). 其中前5個(gè)子目錄為與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)視頻內(nèi)容，點(diǎn)擊即可觀看. 比如，點(diǎn)擊第3個(gè)“實(shí)驗(yàn)操作演示”子目錄，就可以看到如圖4所示的視頻播放界面. 點(diǎn)擊左下角的播放按鈕就可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法，其中播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程的界面如圖5所示.

圖3 CCD楊氏模量測(cè)定實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)界面

圖4 CCD楊氏模量測(cè)定實(shí)驗(yàn)操作演示

圖5 CCD楊氏模量測(cè)定實(shí)驗(yàn)操作演示播放瞬間

學(xué)生可以選擇回放、快進(jìn)或重播等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)進(jìn)程的可控度和自由度非常高，這是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)做不到的. 泉州師范學(xué)院是一所地方普通本科院校，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，考慮到實(shí)際情況，任課教師錄制視頻時(shí)都盡可能講解詳盡、分析透徹、實(shí)驗(yàn)操作演示直觀性好，示范性強(qiáng). 2個(gè)學(xué)期的線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)踐，通過(guò)線上學(xué)習(xí)情況檢查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)線上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，尤其是反復(fù)觀看視頻內(nèi)容的學(xué)生有很多，這些學(xué)生在線下課堂能夠相對(duì)比較獨(dú)立地安裝實(shí)驗(yàn)儀器和進(jìn)行調(diào)試. 說(shuō)明通過(guò)線上教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

再來(lái)看第5個(gè)子目錄“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理”. 學(xué)生點(diǎn)擊該子目錄可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用Excel進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法，如圖6所示. 就目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的掌握程度而言，有不少學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，可以學(xué)會(huì)用Excel進(jìn)行最小二乘法運(yùn)算處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù). 而且還可以舉一反三，運(yùn)用到其他實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理中.

圖6 CCD楊氏模量測(cè)定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理界面

第6個(gè)子目錄“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目講義”. 點(diǎn)擊這個(gè)子目錄，學(xué)生可以看到教師結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)講義. 再結(jié)合圖1“緒論”中的第7個(gè)子目錄“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的教學(xué)要求，可以完成課前預(yù)習(xí)報(bào)告的書(shū)寫(xiě). 這也是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

第7個(gè)子目錄“課程導(dǎo)學(xué)”. 點(diǎn)擊這個(gè)子目錄，學(xué)生可知道“CCD楊氏模量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)要掌握的內(nèi)容. 包括“了解”、“理解”、“掌握”等，其界面如圖7所示，要求程度一目了然，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，避免盲目性. 尤其對(duì)于學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)生，更利于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

圖7 CCD楊氏模量測(cè)定實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)

第8個(gè)子目錄“線下學(xué)習(xí)課前打印表格”. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，線下課堂實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)習(xí)課程的重要環(huán)節(jié). “CCD楊氏模量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)屬于定量測(cè)量，涉及到線下課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格還要交給教師. 因此，要提前打印好表格為線下課堂做好準(zhǔn)備.

2.2 線上督學(xué)模式運(yùn)用

線上線下混合教學(xué)模式下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的線下課堂教學(xué)效果是與線上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況緊密相關(guān)，所以教師及時(shí)了解學(xué)生的線上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況是非常必要. 利用超星課程平臺(tái)可以從各個(gè)層面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡量做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題. 筆者具體采用以下幾種督學(xué)辦法.

首先，了解班級(jí)整體學(xué)習(xí)狀況. 通過(guò)圖2登錄后看到課程門(mén)戶(hù)界面，可以查看每個(gè)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)狀況，如圖8所示. 該圖顯示的是15信管、16數(shù)媒、16紡織合班的144人的“緒論”教學(xué)視頻內(nèi)容的各個(gè)子目錄的學(xué)習(xí)情況，其中有3個(gè)子目錄為100%，其他幾個(gè)分別為98%，97%，99%和98%學(xué)習(xí)情況較好. 若發(fā)現(xiàn)有一少部分沒(méi)有學(xué)習(xí)，可通過(guò)“課程通知”發(fā)布消息，如圖9所示. 若想了解每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，點(diǎn)擊圖8中的各個(gè)子目錄的“統(tǒng)計(jì)”就可以查看. 無(wú)論是教學(xué)視頻的觀看日期、觀看時(shí)長(zhǎng)、觀看次數(shù)、作業(yè)及測(cè)驗(yàn)題得分情況等學(xué)習(xí)信息都可以查到.

圖8 緒論學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)

圖9 課程通知

另外，督學(xué)模式具有“查看打回”功能，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)及測(cè)驗(yàn)題成績(jī)太差也可以選擇“打回”讓學(xué)生重做，如圖10所示.

圖10 查看打回

通過(guò)上述的線上督學(xué)方法的運(yùn)用，盡可能保障線上教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果.

3 結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，線上線下混合教學(xué)模式在我國(guó)高等院校教學(xué)改革的應(yīng)用是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì). 通過(guò)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在線開(kāi)放課程線上教學(xué)模式的探討，可以明確大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)模式的運(yùn)用有實(shí)際效果，不僅有利于提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，而且利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 可見(jiàn)，對(duì)于地方普通本科院校而言，探索在線開(kāi)放課程的線上教學(xué)模式的運(yùn)用是有實(shí)際意義.