徐玉萍
【摘要】在小學(xué)教育體系中,語文是非常重要的學(xué)科,也是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科,將中華傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中,有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性以及主動性,同時也能讓他們更深入地了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓。教師要轉(zhuǎn)變觀念,采用多種教學(xué)手段,結(jié)合課外資源,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)中華傳統(tǒng)文化滲透
語文課程可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ),是提高學(xué)生自身修養(yǎng)和素質(zhì)的有效途徑。在小學(xué)教育中,涉及中華傳統(tǒng)文化知識最多的就是語文教育,所以,在小學(xué)語文中滲透中華傳統(tǒng)文化是非常重要的。首先分析了小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的意義,而后闡述了中華傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題,最后提出了一些相關(guān)措施。
一、將中華傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的意義
在小學(xué)教育中,語文學(xué)科是很重要的組成部分,中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化都靠著語文來傳承,同時,語文教師在傳承文化的道路上也任重而道遠(yuǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華民族的傳統(tǒng)文化,不僅可以拓展學(xué)生的視野,同時還能增加語文教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性,從而使小學(xué)生的綜合品質(zhì)得到有效的提升。
我國傳統(tǒng)文化有著悠久的發(fā)展歷史,是由華夏文明經(jīng)過幾千年的演變發(fā)展而來,具有獨(dú)特的文化氣息,中華傳統(tǒng)文化在被我國的各個民族世世代代傳承和發(fā)揚(yáng)。在小學(xué)階段滲透中華傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)語文的積極性以及主動性,同時也能讓他們更深地了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓。
二、中華傳統(tǒng)文化教育存在的主要問題
(一)學(xué)校不夠重視,教師教學(xué)水平不高
在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,很多學(xué)校都不夠重視中華傳統(tǒng)文化的教育,所以中華傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中得不到滲透。還有的語文教師對中華傳統(tǒng)文化沒有足夠深的認(rèn)識,甚至有的教師語文教學(xué)水平不高,這是導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量差的關(guān)鍵原因之一。對經(jīng)濟(jì)水平比較落后的地區(qū)來說,語文教學(xué)的質(zhì)量更是得不到保證,很多教師都不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的。所以,在教學(xué)水平、自身素質(zhì)等各個方面都比較缺乏,甚至還會有一個教師會兼任多個學(xué)科的現(xiàn)象。在這樣的情況下,教師長期處于疲憊的狀態(tài)中,并且薪資也不高,這就導(dǎo)致教師沒有教學(xué)的積極性、主動性,同時也阻礙了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。
(二)教學(xué)方式陳舊,傳統(tǒng)文化滲透不足
在當(dāng)前的語文教學(xué)中,還存在一個關(guān)鍵的問題,就是教學(xué)的方式比較傳統(tǒng)、落后,百分之九十以上的教師都是按照語文教材進(jìn)行填鴨式的教學(xué),對于中華傳統(tǒng)文化的滲透也只限于語文教材上提到的一些知識,沒有對其進(jìn)行擴(kuò)展更多的傳統(tǒng)文化知識,這不僅導(dǎo)致了學(xué)生不了解中華民族的傳統(tǒng)文化知識,還使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性也下降了許多。有極少的部分學(xué)校雖然有實(shí)施中華傳統(tǒng)文化教育,但是沒有足夠的密度和力度,教學(xué)方式也存有一定的問題,這不僅使中華傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展受到了阻礙,也致使學(xué)生沒有盡全力去學(xué)習(xí)語文知識傳統(tǒng)文化。
三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效措施
(一)轉(zhuǎn)變學(xué)校觀念,提高教師的教學(xué)水平
學(xué)校要提高對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念及思想,在小學(xué)語文教學(xué)中徹底滲透中華傳統(tǒng)文化的知識,在語文課堂中以中華傳統(tǒng)文化知識作為關(guān)鍵點(diǎn),擴(kuò)展學(xué)生的視野。與此同時,學(xué)校還要定期對教師進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的培訓(xùn),加深教師對傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識,同時還要提升中華傳統(tǒng)文化在教師心中的分量,著重提升教學(xué)的品質(zhì)及質(zhì)量。
(二)采用多種教學(xué)手段,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)
小學(xué)生由于性格和年齡等因素,比較活潑好動,注意力也不集中,在這種情況下,教師就要結(jié)合學(xué)生的特征采用適合他們的教學(xué)手段,從而吸引學(xué)生的注意力,確保語文教學(xué)的質(zhì)量及效果。例如,在講《春曉》這篇古詩的時候,教師就可以采用多媒體教學(xué)方式,把古詩的詩句制作成文字、圖片形式的課件投射在屏幕上,帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀,然后再仔細(xì)地給學(xué)生講解詩句的含義,這樣就可以吸引學(xué)生的注意力。采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育是比較合適的,有利于學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行更深入的了解,同時也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)結(jié)合課外資源,提升傳統(tǒng)文化教育
在小學(xué)教學(xué)中,不能只在語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育,教師要利用現(xiàn)代的教學(xué)資源,將中華傳統(tǒng)文化教育擴(kuò)展得更為廣闊,加大滲透的范圍。在平常的生活中,家長也要帶動學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識,可以采用繪畫、傳統(tǒng)樂器、書法等方式指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識,但是不能過度逼迫他們學(xué)習(xí),一定要結(jié)合他們的愛好、興趣制定學(xué)習(xí)方案,正確地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
綜上所述,在語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育是一件非常重要的事情。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深,如果在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化,不僅可以使學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀,同時還能提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn):
[1]許芳.拓展文本內(nèi)容,用好傳統(tǒng)文化啟蒙教材——小學(xué)語文國學(xué)教育初探[J].科教文匯,2015,(11) :90.