張禮偉　鐘萍

摘 要 在新課改下，高考?xì)v史主觀題中開放性探究性試題逐漸增多，改變了之前主觀題“清一色”材料解析題的固定模式，本文擬通過分析開放性試題，探討高考?xì)v史開放性試題的解題規(guī)律。

關(guān)鍵詞 高考?xì)v史 開放性試題 規(guī)律

中圖分類號(hào)：G634.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2010年的時(shí)候，高考?xì)v史試題中開始采用開放性主觀試題。關(guān)于高考中是否可以采用開放性試題？學(xué)術(shù)界曾一度議論紛紛。不過，到目前為止我國(guó)許多學(xué)者、專家都十分認(rèn)可這種開放性的試題，因?yàn)檫@種試題，能夠最大程度地開拓學(xué)生的發(fā)散思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 ，改變了傳統(tǒng)的只考察知識(shí)的掌握程度的固定試題模式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科綜合能力的考查和評(píng)價(jià)。

1題型展示

總體來(lái)說(shuō)，開放性試題與考試大綱要求吻合。我國(guó)的考試大綱中已經(jīng)有明確的規(guī)定，文科項(xiàng)目主要考查的是學(xué)生理解和分析題目的能力，和學(xué)生們解決問題的思維能力，而不是一味考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度、了解程度。開放性試題的呈現(xiàn)形式日趨多元。此類試題沒有固定的答案，大多數(shù)情況下，學(xué)生可以圍繞提煉出的觀點(diǎn)，找到合理的史實(shí)依據(jù)和材料依據(jù)，言之有理，即可以獲得一定的分?jǐn)?shù)。開放性試題的題型類別較多，現(xiàn)就幾種常見題型做簡(jiǎn)單分析。

1.1提供觀點(diǎn)型開放性試題

此類試題一般設(shè)為方式為“……（材料），這樣的題目的提問的方式主要的有以下的幾種，“說(shuō)出所認(rèn)可的某種觀點(diǎn)或者多種觀點(diǎn)，并找到相應(yīng)的論證”“對(duì)于材料之中的說(shuō)法，你的看法是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要的描述”等等。

1.2提煉觀點(diǎn)型開放性試題

其設(shè)問一般為“評(píng)析材料中關(guān)于……觀點(diǎn)”、“提煉一個(gè)觀點(diǎn)（主題）并進(jìn)行闡釋”、“從圖片中提取信息”等。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)通常是：12—10分：（1）緊扣評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)明確；（2）合理引用史實(shí)，進(jìn)行多角度評(píng)論；（3）論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。9—5分：（1）能夠結(jié)合評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)較明確；（2）引用史實(shí)，評(píng)論角度單一；（3）論證較完整，表述清楚。4—0分：（1）偏離評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)不明確；（2）未引用史實(shí)；（3）論證欠缺說(shuō)服力，表述不清楚。

1.3修改完善型

每個(gè)人自身的經(jīng)驗(yàn)以及生活的經(jīng)歷不同，導(dǎo)致對(duì)于歷史問題認(rèn)識(shí)的不同?；谶@種理論命題者設(shè)計(jì)了一種并不十分常見的開放性試題。修改完善型試題主要是使用材料之中提供的脫線文字等信息，進(jìn)行歷史資料的補(bǔ)充，并為自己補(bǔ)充的歷史找到一定的理論的依據(jù)，言之有理。

1.4自主探究型

隨著教育的改革，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。而自主探究的試題即依此理論進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生使用自己已經(jīng)掌握的歷史的知識(shí)，依照題目中呈現(xiàn)的信息進(jìn)行材料解讀。這種的解題的模式與在課堂上進(jìn)行的探究題目頗為相似，考察的是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解的程度以及新穎的歷史視角。

1.5歷史論文型

歷史小論文題是目前為歷史考試之中，開放性最強(qiáng)的的題目，只要是能講出自己的觀點(diǎn)并且找到一定的材料佐證，就可以獲得一定的分?jǐn)?shù)。但是這種看似開放性十分強(qiáng)的題目，其實(shí)有一定的限制，在作答的題目之中一定要有相應(yīng)的邏輯思維，按照順序展示自己的觀點(diǎn)。這種歷史論文型在歷史的考試中已經(jīng)十分的普遍，在日常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

2應(yīng)對(duì)策略

2.1審讀材料，找關(guān)鍵詞、句，明確觀點(diǎn)

在歷史考試中，許多學(xué)生考試的成績(jī)不理想，個(gè)別題目失分過多，究其原因卻不是這個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的不夠牢固等問題，而是在做題的過程中沒有認(rèn)真地分析題意，對(duì)于考察的知識(shí)點(diǎn)的范圍不清楚，導(dǎo)致作答的時(shí)候答案不符合題意。因此要仔細(xì)的分析材料和設(shè)問，找到其中的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。圍繞著關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析，就不會(huì)偏離題意。

在一般的情況之下，在做閱讀類試題的時(shí)候，首先要仔細(xì)閱讀題干設(shè)問，了解設(shè)問的指向，帶著疑問在材料之中尋找答案。并分析命題者想要考察知識(shí)點(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行處理，對(duì)材料進(jìn)行劃分，找出其中每一層想要表達(dá)的意思，結(jié)合設(shè)問，找出正確的答案。

2.2遷移所學(xué)，初列提綱

在高考之中，歷史試題一般都在學(xué)生可理解的范圍之內(nèi)，簡(jiǎn)而言之，都在我們可以經(jīng)過思索可以得出答案的題目。如果題目難度太大，或者超出理解的范圍就違反了高考選拔人才的初衷。

在2010年的“歷史前提”的考察之中，就可以按照我們?cè)谄匠＞毩?xí)的內(nèi)容去解答。諸多歷史事物的時(shí)代背景大都可從經(jīng)濟(jì)、政治和思想等方面入手。因此我們可以得知，在題目之中所給的歷史事件，是新航路開辟的時(shí)間，各個(gè)大洲之間的距離拉近，殖民活動(dòng)頻繁，資本主義開始積累資本。我們可以聯(lián)系國(guó)內(nèi)的情況進(jìn)行分析，在此時(shí)的中國(guó)情況如何，兩者的相互的對(duì)比，加深深度。與“歷史前提”有所不同，在2011年的“西方崛起”之中就要用內(nèi)部和外部的因素相互結(jié)合進(jìn)行問題的解讀作答。

2.3落筆成文，講究格式，史論結(jié)合

開放型試題最終的答案基本上就是一篇小議論文，在論文下筆的時(shí)候，最重要的是選好主題，寫好開頭，剩下的東西自然而然就出來(lái)了。但是也有的同學(xué)在寫答案的時(shí)候，開頭過于的繁雜，開頭的篇目過長(zhǎng)，但是自己所有標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，卻沒有寫清楚，因此得分也沒有太高。除此而外，以下幾點(diǎn)也是一定要注意的。開放型試題答案是對(duì)格式有要求的。格式不對(duì)，也會(huì)要扣掉一部分的分?jǐn)?shù)。所以，就要求考生在進(jìn)行歷史論文寫作的時(shí)候，要進(jìn)行分段，有明確觀點(diǎn)、原因、背景或過程以及影響、結(jié)尾點(diǎn)題等，以2011年的西方崛起為例，這篇文章至少需要分三段進(jìn)行表述，第一段是對(duì)現(xiàn)代的情況進(jìn)行分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，第二段是分析造成這種情況的內(nèi)在因素，第三段是外在因素，如果時(shí)間充足，還可以再加上一段對(duì)以上三點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)。如果是從經(jīng)濟(jì)、政治、思想等三個(gè)維度分別論述的話，也要進(jìn)行分段。第三，在表述的時(shí)候還要注意，清晰的表達(dá)出自己觀點(diǎn)的同時(shí)，還要找出佐證自己觀點(diǎn)的史實(shí)依據(jù)。當(dāng)然，也不能過分將史實(shí)進(jìn)行堆積、羅列。要觀點(diǎn)和史實(shí)的比例恰當(dāng)，論證自己的觀點(diǎn)，既要有真實(shí)的歷史事件，也有自己的觀點(diǎn)加以照應(yīng)。

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