蔣紅川

摘 要：本文以一堂高中英語(yǔ)寫作體驗(yàn)課為案例，以學(xué)生體驗(yàn)為主線開(kāi)展英語(yǔ)寫作過(guò)程教學(xué)，還原寫作過(guò)程，體現(xiàn)英語(yǔ)寫作思維。通過(guò)這種體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式，訓(xùn)練全國(guó)英語(yǔ)高考卷介紹某文化現(xiàn)象的這一寫作要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：寫作體驗(yàn)課；寫作過(guò)程教學(xué)；介紹某文化現(xiàn)象

一、引言

高中英語(yǔ)寫作一直是令師生擔(dān)憂的問(wèn)題，往往只是學(xué)生寫—教師改—簡(jiǎn)單講評(píng)/給范文—背誦范文的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在寫作過(guò)程中，思維混亂、條理不清，不能靈活處理已有的儲(chǔ)備知識(shí)。分析歷年全國(guó)卷，發(fā)現(xiàn)作文多在按要點(diǎn)寫作的方式中滲透中國(guó)文化，并且有一個(gè)要點(diǎn)多為介紹某文化現(xiàn)象。比如：2017年全國(guó)1卷，學(xué)習(xí)唐詩(shī)、了解唐朝歷史；2017年全國(guó)2卷，介紹中國(guó)剪紙等。

因此，這節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：①還原寫作過(guò)程，向?qū)W生再現(xiàn)如何從構(gòu)思到寫作的過(guò)程；②積累知識(shí)，突破全國(guó)高考卷介紹某文化現(xiàn)象的這一作文要點(diǎn)。

在寫作教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景以豐富學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生反思、理解、整合和建構(gòu)，提高學(xué)生的寫作技能，并激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作持續(xù)的積極情感（周勝敏，2010）。而過(guò)程寫作模式傾向于關(guān)注學(xué)生寫作過(guò)程，尤其強(qiáng)調(diào)寫前的準(zhǔn)備、學(xué)生的合作和同伴修改，重點(diǎn)不在最終的成果。

二、案例設(shè)計(jì)分析

1.分析教學(xué)模式

基于以上理論要求和高考應(yīng)試要求，我們英語(yǔ)組開(kāi)展了一節(jié)基于學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程寫作課，效果明顯，以下是設(shè)計(jì)的教學(xué)模式：

[寫前背景介紹（激活背景知識(shí)）—補(bǔ)充語(yǔ)言知識(shí)

（銜接背景知識(shí)和作文寫作）—分配任務(wù)，小組寫作—寫后修改、交流與展示

]

本節(jié)課所選取的寫作話題如下：為了最后完成2017年全國(guó)1卷高考作文，分點(diǎn)訓(xùn)練，介紹中國(guó)剪紙、中藥、歷史人物、中國(guó)結(jié)。以小組為單位，用英語(yǔ)寫一篇50字左右的小短文。

學(xué)生通過(guò)該堂寫作課應(yīng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：能運(yùn)用相關(guān)詞匯描述中國(guó)某種文化現(xiàn)象。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究、問(wèn)題引領(lǐng)、教師示范等掌握過(guò)程寫作技能。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹中國(guó)文化的某些現(xiàn)象，提高對(duì)寫作的興趣，加深對(duì)中國(guó)文化的自豪感，提高民族自信心。

2.教學(xué)片段呈現(xiàn)

[教學(xué)片段1]

上課開(kāi)始，通過(guò)PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。看圖猜詞。

T：Look at the pictures，and guess what are they？

S：They are...

calligraphy書(shū)法，couplets對(duì)聯(lián)，Mencius孟子，The Palace Museum故宮博物院，A Dream of Red Mansions《紅樓夢(mèng)》，The Temple of Heaven天壇，Mogao Caves敦煌莫高窟，Cotta Warriors/Terracotta Arm敦煌莫高窟，The Book of Songs《詩(shī)經(jīng)》，paper cutting剪紙，Historical Records/Records of the Grand Historian《史記》，The Great Wall長(zhǎng)城，

The Journey to the West《西游記》，Confucius孔子，hot pot火鍋，Beijing Opera/Peking Opera京劇。

[評(píng)析]用圖片的方式呈現(xiàn)一些關(guān)于中國(guó)文化的詞匯，既形象生動(dòng)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。

[教學(xué)片段2]

小組討論，把以上詞匯分類，并給出理由。一般來(lái)說(shuō)，不會(huì)要求學(xué)生識(shí)記以上詞匯，但要理解這種文化現(xiàn)象。

Literature：The Book of Songs，Historical Records/Records of the Grand Historian，A Dream of Red Mansions，The Journey to the West

Historical buildings：The Temple of Heaven，The Palace Museum，Mogao Caves，The Great Wall

Great people：Mencius，Confucius

calligraphy

art and culture：couplets，paper cutting，Beijing Opera/Peking Opera

food：hot pot

然后，總結(jié)出：China is rich in______________.

[教學(xué)片段3]

為了后面小作文訓(xùn)練，給出短語(yǔ)并結(jié)合教學(xué)片段2，在老師的引領(lǐng)下造句。

reflect，has a long history，contribute to，be rich in，be beneficial for

Its meaningful/necessary for sb.to do sth

T：中國(guó)京劇有著數(shù)千年的歷史。

S：Chinese opera has a long history of more than thousands of years.

……

[教學(xué)片段4]

分小組完成作業(yè)，第一小組介紹中國(guó)剪紙，第二小組介紹中藥，第三小組介紹中國(guó)歷史人物，第四小組介紹中國(guó)結(jié)。

[評(píng)析]該教學(xué)片段注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建寫作內(nèi)容，介紹中國(guó)某文化現(xiàn)象。

[教學(xué)片段5]

通過(guò)投影儀，展現(xiàn)每小組部分學(xué)生作品，一起修改。

T：How can we organize a perfect paragraph？

S：（different answers）

T：A perfect paragraph usually consists of：topic sentence，supporting sentences，concluding sentences.

[教學(xué)片段6]

積累了一定的寫作基礎(chǔ)后，完成2017年全國(guó)1卷作文，介紹中國(guó)唐詩(shī)和唐朝。

三、教學(xué)反思

（1）思路清晰，再現(xiàn)了寫作過(guò)程，使學(xué)生更加明白了如何獨(dú)立成熟的寫一篇作文。

（2）貼近高考，加深對(duì)高考作文的處理。

（3）學(xué)生容易形成固定的思維模式，這有利也有弊。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于學(xué)生體驗(yàn)的寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效途徑之一（周勝敏，2010），在日后的課堂教學(xué)中，有待進(jìn)一步強(qiáng)化，仍需要進(jìn)一步探索和研究。