徐麗玲

新《綱要》指出：“在共同的生活和活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，將為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！毙“嘤變簞倧募彝ミM(jìn)入一個(gè)陌生的集體，對(duì)于禮貌用語的使用會(huì)產(chǎn)生前所未有的經(jīng)驗(yàn)沖突和矛盾需求。同時(shí)小班幼兒可塑性大、模仿力強(qiáng)，是學(xué)說禮貌用語的敏感期。在幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)還是戶外活動(dòng)，孩子的語言交流無處不在，“對(duì)不起，沒關(guān)系”看似再簡單不過的禮貌用語了，幼兒學(xué)說這句話也許只要幾分鐘就會(huì)了，使用這句話也不難，可如何將這句話滲透到幼兒的心靈深處，使之成為一種好習(xí)慣就沒有那么容易了。如何使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣？

一、在生活游戲中理解禮貌用語

新《綱要》明確指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的語言說教?！比纾河變涸谝黄鹜嫠?、打球、游戲等活動(dòng)中，提供與他人禮貌交往的機(jī)會(huì)。我們可以創(chuàng)設(shè)一些情景，讓孩子們共同解決問題和沖突。比如，當(dāng)小朋友不小心撞到時(shí)，引導(dǎo)孩子溝通交流、禮貌協(xié)商，去幫他站起來，幫他揉一揉。角色游戲中阿姨的錢包掉地上了，讓他去撿起來還給她。這樣不僅增加游戲活動(dòng)的氛圍，還理解了禮貌用語的真正含義。

二、在教育活動(dòng)中使用禮貌用語

幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象為主，要對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，空洞的說教是行不通的，我們就在教育活動(dòng)中通過故事、談話、情景表演等形式對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。例如，《學(xué)做小客人》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：①小朋友去別人家做客，怎樣有禮貌地問候主人？輕輕把門敲并學(xué)習(xí)禮貌用語“你好”。見了不同的人會(huì)使用合適的稱謂；②學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往。對(duì)于主人的招待，如請(qǐng)客人坐，請(qǐng)客人喝茶，請(qǐng)客人吃東西，客人都要有禮貌地說“謝謝”。當(dāng)別人提出問題時(shí)，要大方地回答。說話時(shí)，聲音輕一些，不大聲喧嘩。臨走時(shí)，學(xué)習(xí)有禮貌地與主人說“再見”，還可客氣地邀請(qǐng)別人去自己家做客等等。在教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒觀察同伴行為的好壞，比評(píng)定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。教師要善于觀察，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表揚(yáng)，從而使好習(xí)慣鞏固。

三、在榜樣示范中積累禮貌用語

小班幼兒的特點(diǎn)尤為愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，模仿老師，教師每天早晨向入園的孩子和家長鞠躬問好，家長和孩子學(xué)會(huì)了鞠躬問好。本班老師之間的融洽、文明，帶給幼兒潛移默化的影響。有一次在角色游戲時(shí)，我聽見小麗對(duì)萌萌說：“現(xiàn)在我做肖老師、你來做周老師?！毙←愓f“周老師請(qǐng)幫我把一體機(jī)打開?！泵让日f“好的。等我把毛毛的辮子扎好就來。”一會(huì)兒段俊進(jìn)來了，小麗說：“段俊，我是肖老師，萌萌是周老師?！倍慰∠衲Ｏ駱拥亟校骸靶だ蠋熀?！周老師好！”一會(huì)兒，三人都笑著跑開了。

“教師無小節(jié)，處處是楷模”教師的衣著打扮、言談舉止、為人處事都應(yīng)該給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。

四、在家園合作中鞏固禮貌用語

幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他往往對(duì)來自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣，同樣離不開家長的教育和影響。在幼兒園接受的禮貌行為模式，家長一定要配合，做到家園一致，給孩子一個(gè)正確的發(fā)展導(dǎo)向。還可以在孩子入園或離園、家園聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)幼兒的禮貌行為和家長溝通，對(duì)個(gè)別特殊幼兒，進(jìn)行個(gè)別教育，保護(hù)幼兒的自尊心。

良好的文明禮貌習(xí)慣會(huì)帶給幼兒積極的情感及交往能力，葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，相信孩子們的明天會(huì)更好。