楊秀輝

《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程?！薄暗赖屡c法治課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過程性、實踐性特點?！睋?jù)此，教材改革力求徹底轉(zhuǎn)變以“學(xué)科為中心”的課程觀，教材的構(gòu)架以學(xué)生成長的生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支撐，系統(tǒng)地整理了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和要求的心理、道德、法律等幾方面的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、成長所需的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，發(fā)展學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

一、教學(xué)措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作

1.認(rèn)真鉆研教材、教綱

熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認(rèn)真細(xì)致批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，及時檢測。

2.虛心學(xué)習(xí)

多聽與本科相關(guān)教師的課，努力提升自己的教學(xué)水平。

3.及時總結(jié)

認(rèn)真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學(xué)工作。

（二）積極參加教研，提高業(yè)務(wù)水平

1.積極參加教研活動

提高教研能力積極撰寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計。

2.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平

平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績

1.優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.靈活輔助學(xué)困生

做好他們的思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信心。

3.開展幫帶活動

激勵優(yōu)生的模范帶頭作用，建立學(xué)習(xí)小組，落實責(zé)任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，及時反饋、提高整體教學(xué)效果。

4.嚴(yán)抓思想工作

及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)思想狀況，做好工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、重視社會主義價值觀的體現(xiàn)

新編教材能依據(jù)課程性質(zhì)和任務(wù)，從學(xué)生特點出發(fā)，落實立德樹人的根本任務(wù)，尤其是將社會主義核心價值觀落細(xì)落小。社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，合理布局，整體安排，在開發(fā)教育資源、豐富德育內(nèi)涵、改進道德與法治融入方式等方面做了有益探索。

遵循青少年道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點，通過設(shè)計，給學(xué)生留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強法治意識。

三、初中道德與法治教材的特色

第一，準(zhǔn)確地把握了初中道德與法治教育的定位，注意與小學(xué)和高中教材的銜接。根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點，將道德、法治教育與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，設(shè)計、編寫了富有青春氣息的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春，形成積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感、家國情懷等思想道德素養(yǎng)。

第二，重視社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在整體設(shè)計上，做了較為系統(tǒng)的思考和安排。教材既關(guān)注道德教育與法治教育的各自特點，又關(guān)注兩者的關(guān)聯(lián)性，采用生活導(dǎo)入、情境再現(xiàn)、問題討論、價值辨析、導(dǎo)航引領(lǐng)等方式，在融入和呈現(xiàn)方式上的探索是有益和有效的。

第三，根據(jù)課程改革的理念和要求，對道德、法治進行融合的同時，又注意對心理健康和國情等領(lǐng)域內(nèi)容進行有機整合，在結(jié)構(gòu)上不斷研究和調(diào)整，進一步優(yōu)化教育內(nèi)容，較好實現(xiàn)教材的縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的特點。

第四，選擇初中生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實問題和典型事例作為素材，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)，將對矛盾沖突的認(rèn)識、辨析作為道德價值觀形成與發(fā)展的必要環(huán)節(jié)和重要過程。教材既是生動活潑的，又具有一定的深度。