吳瑞虎

摘 要：我們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”講的是人們付出勞動與獲得收獲之間的因果關系。而我們數(shù)學課堂教學的方式方法與課堂教學效果之間也存在這樣的因果關系。那就是老師要充分利用好課堂教學的四十分鐘，充分發(fā)揮好組織者、教育者、和引導者的作用，才能夠獲得理想的課堂教學效果。那么具體怎樣做才能發(fā)揮教師的作用，達到提高課堂教學效果的目標呢？

關鍵詞：小學數(shù)學；教育；課堂教學效果

一、引言

《教育學原理》告訴我們：老師是課堂教學的組織者、教育者和引導者。所以筆者認為，我們可以從充分發(fā)揮“組織者”、“教育者”、“引導者”這三個角色的作用著手，提高課堂教學效果。

二、合理創(chuàng)設情境，巧妙導入新課，發(fā)揮組織者的作用

有位教育家說過：一節(jié)好的課堂教學，學生就好像進行了一次美妙的旅行。老師通過創(chuàng)設合適的情境，將學生巧妙的引入課堂學習，就如同導游將游客很好的集合到一起，隨時可以出發(fā)。因為我們的數(shù)學知識有的比較枯燥，抽象，這就需要我們老師結合具體的教學內容，創(chuàng)設合適的情境，將學生快速的引入到課堂學習之中。

比如，在教學五年級《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)內容時，我們可以結合生活中一年四季的循環(huán)往復，幫助學生理解什么是循環(huán)，然后再結合鐘面上的數(shù)字1～12的循環(huán)，讓學生進一步認識到數(shù)學中也有循環(huán)，從而為學生學習循環(huán)小數(shù)打下良好基礎。

又比如，在教學四年級《垂直與平行》這一節(jié)內容時，我們可以讓學生通過看圖形，摸實物，拼搭模型和畫直角等方式，幫助學生深刻認識到生活中存在的垂直與平行的現(xiàn)象，為學生學習新知識做好準備。這樣，就可以收到較為理想的教學效果。

教師課堂中巧妙地導入新課，是創(chuàng)建良好教學情境的基礎環(huán)節(jié)。教師將學生巧妙的引入課堂學習，也是打開學生興趣之門的鑰匙，并且好的導入可以為一堂好課奠定堅實的基礎。

三、經(jīng)常鼓勵與指導，適當教給解題方法，充分發(fā)揮教育者的作用

有了前面的引導，就好像導游把游客帶到了正確的出發(fā)地，接下來就是讓大家朝著目的地出發(fā)了。我們知道游客在前行的過程中可能會遇到掉隊或到處亂走的情況，這就需要發(fā)揮導游的教導作用了。數(shù)學課堂的教學也是這樣。當學生進入學習狀態(tài)之后，就會感到疲勞和辛苦，而且有的學生會出現(xiàn)怕難分心，注意力不集中的情況，這時我們老師就要發(fā)揮教育者的作用，對表現(xiàn)好的學生及時給予表揚，并將他們的行為進行推廣，而對表現(xiàn)差的學生，要及時勸導，并適時對他們進行幫助，為他們樹立起學習的自信心。在統(tǒng)一了思想和學習步調后，我們又可以繼續(xù)帶領學生向著課堂目標前進。在這個過程中，教師對學習有困難的學生要有耐心，要用愛心、恒心來對他們，不能輕易發(fā)脾氣。這樣做，既可以體會到師生共同成長的樂趣，又可以培養(yǎng)良好的師生關系，更可以提高課堂教學效果，真可謂是一舉多得。

在教學方法方面，要求教師必須要在解題上下功夫，更要狠抓練習這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，解題時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，使同學在認識與實踐中逐步加深對數(shù)學知識的理解與掌握，并形成獨特的解題技巧，以達到吸收消化，舉一反三的目的。

四、教師要給學生攀登的手杖，不給學生走捷徑的車馬，充分發(fā)揮引導者的作用

我們都知道要想欣賞到更美的風景，就必須走得遠爬得高?？墒桥郎皆綆X會很辛苦，我們會想得到外在的幫助，這是人之常情。但是此時，導游能做的是給游客提供一些幫助，比如給需要的人一根手杖，而不是代替游客前行。同樣的道理，當學生在自己的課堂教學中遇到了困難，老師能做的是給予學生必要的幫助，比如做一道示范題，但不能代替學生獨立自主的學習。因為要想學到更多的知識，學生必須自己經(jīng)歷辛苦的學習過程，這對學生來說是必經(jīng)之路。

例如：在教學五年級的相遇問題時，學生知道了公式：相遇時間×速度之和=總路程?？墒窃趯嶋H問題中可能會出現(xiàn)追及問題和修路問題等變化形式，這時學生只知道上面的公式就遠遠不夠了。怎么辦呢？老師可以這樣做：先讓學生讀題，理解題意。然后再教會學生利用畫線段圖的方式幫助自己分析題意，并進一步理解題意。最后將追及問題和修路問題都轉化為已經(jīng)學過的相遇問題，這樣學生就可以用自己學到的知識解決問題了，同時也讓學生體驗到數(shù)學知識的價值和成功的喜悅。

五、結束語

最后，老師要對學生的學習成果及時給予恰當?shù)脑u價，使他們的付出得到應有的收獲?！稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。老師在課堂教學中進行有針對性的付出，并給予學生適當?shù)脑u價，會讓學生深刻地體會到“種瓜得瓜，種豆得豆”的收獲與喜悅。