王宇軍

摘 要：赫爾曼外爾曾說，數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，最主要的是課堂設(shè)計和學(xué)習(xí)興趣。課堂設(shè)計有兩個方面，一是在課堂上把課本知識講透，鞏固好基本知識點，通過多種多樣的練習(xí)豐富學(xué)生們對知識本身的理解；二是盡可能的將課本知識進行延伸，甚至學(xué)習(xí)到更多和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，拓寬學(xué)生們的知識面。同時，也不能把知識講的索然無味，要根據(jù)學(xué)生們的具體情況制定相關(guān)教學(xué)方案，最大程度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)到更多知識，真正意義的實現(xiàn)減輕負擔(dān)的同時，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效設(shè)計提出幾點看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效；策略

一、課堂目標(biāo)明確，側(cè)重點清晰

教室是小學(xué)生接受數(shù)學(xué)的第一場所，所以上課的時間應(yīng)該好好被利用起來。對于小學(xué)生而言，接受知識的能力還不夠，容易分不清課本的主次點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更要對學(xué)生們有正確的引導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計符合本班同學(xué)的策略。牢牢抓住課本上的重難點，對不容易理解的部分可以加強專項練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，抓住考試關(guān)鍵，集中主要精力攻克考試主要考點，提高學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)有余力的同時，或多或少的增加拓展型習(xí)題對知識的理解也有一定的幫助。拓展型習(xí)題以某一個知識點為基礎(chǔ)，把相關(guān)的知識點聯(lián)系到一起，設(shè)計綜合性的習(xí)題，加強學(xué)生們的綜合能力和分析能力，對知識點有更全面的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，同時通過各種各樣的知識，豐富學(xué)生們的知識面，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對于練習(xí)題來說，多種多樣的練習(xí)設(shè)計更能吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于易混知識點，可以通過對比練習(xí)將知識點進行比較分析，辨析知識點中的異同。

二、設(shè)計開放練習(xí)，發(fā)掘內(nèi)在潛力

開放性習(xí)題是指知識涉及方面廣闊，問題答案不唯一，解題方法也不固定的一種練習(xí)，對學(xué)生們進行開放性習(xí)題的練習(xí)在一定程度上可以發(fā)掘?qū)W生們的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。開放性習(xí)題不僅能讓學(xué)生們獲得更多知識和解題方法，更能通過開放性習(xí)題拓寬學(xué)生們的思路，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維得到提高，創(chuàng)造性能力得到增強。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在注重學(xué)生們的練習(xí)的同時，更要在指導(dǎo)和引導(dǎo)中潛移默化的給學(xué)生們灌輸數(shù)學(xué)意識，指導(dǎo)學(xué)生進行有效練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有意識的從各個立場思考問題解決問題，激發(fā)學(xué)生們的積極性，鍛煉學(xué)生們的解題思維，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)最大的魅力在于，它來源于生活卻又不易發(fā)現(xiàn)。對于小學(xué)生而言，與數(shù)學(xué)知識相對陌生，理解起來相對有一定的難度，數(shù)學(xué)教師要善于在日常生活中尋找數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，讓學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)習(xí)技巧。例如在學(xué)習(xí)一年級下冊“生活中的數(shù)”單元采用的情景圖就是學(xué)生所熟知的“數(shù)鉛筆”，可以讓學(xué)生們自己動手，數(shù)一數(shù)自己帶了多少本書，多少支筆，甚至可以讓學(xué)生上臺數(shù)一下一共有多少支粉筆，增強課上互動環(huán)節(jié)；第六單元“購物”呈現(xiàn)給學(xué)生的是文具商店貨架，教師可以給學(xué)生們布置自己去超市買東西的作業(yè)，既鍛煉了學(xué)生們認(rèn)識人民幣的能力和算數(shù)水平，又能讓學(xué)生們養(yǎng)成獨立的好習(xí)慣；三年級“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”單元中，有很多剪紙的圖形出現(xiàn)，在課堂上也不一定只是講課和做題，也可以讓學(xué)生們自己動手進行剪紙創(chuàng)作，通過親身體驗更真實的了解對稱的概念。

教學(xué)中利用生活經(jīng)驗，設(shè)計出有趣直觀的生活情景，讓抽象的數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活相掛鉤，貼近生活，創(chuàng)造符合生活的數(shù)學(xué)場景，達到事半功倍的目的。通過長時間的這樣的練習(xí)，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力，在經(jīng)歷生活歷程中感悟數(shù)學(xué)，實現(xiàn)了用自己的理解方式方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)的能力。

四、課外多加練習(xí)，擴大知識面

對于數(shù)學(xué)來講，僅僅掌握了知識點還不能完全掌握，要通過多種多樣的大量習(xí)題鞏固所學(xué)。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，在游戲中尋找數(shù)學(xué)樂趣，在解題中探索解題方法，對于運算方法等方面的問題，可以通過大量的練習(xí)，將易錯的步驟記錄下來，教師引導(dǎo)共同分析，互相交流，取長補短。對于設(shè)計類的作業(yè)，學(xué)生們可以通過親自動手提高自身素質(zhì)，找到解決辦法，培養(yǎng)綜合思考的能力，豐富學(xué)生們的想象能力。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，需要通過反復(fù)的練習(xí)才能完全掌握一個知識點。當(dāng)然，也要培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，敢于嘗試和參與，提升社會勞動意識，促進社會的發(fā)展，根據(jù)具體的內(nèi)容進行具體講解，并及時讓學(xué)生進行總結(jié)和概括，加以鞏固。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)孩子們獨立思考的能力，對于小學(xué)生來說，依賴心理比較強，對于事物的把握程度還不夠，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。而大量的練習(xí)不僅可以拓寬學(xué)生們的知識面，更能在一定程度上對同一題型進行反復(fù)練習(xí)和分析，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而讓數(shù)學(xué)真正運用到學(xué)生們的生活中去。

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，既能讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)的技巧，更能讓學(xué)生們通過練習(xí)學(xué)到更多的知識，獲得更多的樂趣，能讓學(xué)生們通過觀察，分析，概括，推理等過程中了解到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們學(xué)的既扎實又輕松愉快，在數(shù)學(xué)練習(xí)的海洋中遨游。

參考文獻

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