張曉瓊

摘 要：想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性和針對(duì)性，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，必須深入研究新課程改革的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)于傳統(tǒng)的過(guò)時(shí)的教學(xué)模式應(yīng)果斷地摒棄，引入更加適應(yīng)時(shí)代需求的新型的教學(xué)模式。其中，微課作為其中一種新型的教學(xué)模式，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面有著非常大的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的背景條件

（一）小學(xué)課堂軟硬件的提升為微課資源的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

近幾年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)于教育投入的加大以及信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)在眾多小學(xué)校園中得到了普及和應(yīng)用，這在客觀上為微課資源的有效利用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，大部分小學(xué)校園都安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，多數(shù)小學(xué)校園的教室里面完成了多媒體設(shè)備的安裝，學(xué)校也給任課教師配備了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。除了硬件上的發(fā)展，可以用于微課制作的軟件也在不斷更新?lián)Q代，變得越來(lái)越高效便捷，能夠幫助教師制作出高質(zhì)量的微課資源。

（二）小學(xué)校園現(xiàn)狀為微課資源的應(yīng)用提供了空間

許多小學(xué)校園的生源情況十分復(fù)雜，學(xué)生之間的情況相差較大。比如學(xué)生家長(zhǎng)的受教育情況所存在的差異就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生間接的影響，使得學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)基礎(chǔ)都存在著相當(dāng)大的差別。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行大班教學(xué)，對(duì)于一部分自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)可能適用，而對(duì)于另外一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)，就難以產(chǎn)生好的教學(xué)效果。微課作為一種具有可選擇性、可重復(fù)性的授課模式，能夠幫助教師更加靈活地進(jìn)行授課，并與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)。微課資源的引入可以幫助教師在授課的過(guò)程中能夠兼顧每一個(gè)學(xué)生，在提高了授課質(zhì)量和授課效率的同時(shí)，卻沒(méi)有增加教師的負(fù)擔(dān)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)為微課資源的應(yīng)用提供了有力條件

數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，抽象性強(qiáng)。小學(xué)生因?yàn)槠淠挲g和認(rèn)知能力的限制，邏輯性和抽象性思考的能力都比較低，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免會(huì)遇到各種各樣的難題。微課的出現(xiàn)極大地極大地解決了這一問(wèn)題。微課的特點(diǎn)是濃縮精華，微課中的任何一個(gè)問(wèn)題、任何一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)、任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是教師為解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到的各種困惑和難題而精心設(shè)計(jì)安排的，十分具有針對(duì)性。學(xué)生可以突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，在有需要時(shí)利用微課資源來(lái)學(xué)習(xí)，提高了微課資源的實(shí)用性。不僅如此，微課資源的有效利用還有利于教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在課堂上進(jìn)行因材施教。因材施教的前期是了解學(xué)生，只有清楚地知道學(xué)生的不足，才能夠有的放矢。教師需要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，無(wú)法做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。而當(dāng)微課資源引入數(shù)學(xué)課堂之后，教師就能夠觀察到每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生也可以根據(jù)自身現(xiàn)狀自由地控制微課的播放，而且能夠?qū)Σ焕斫獾牡胤椒磸?fù)觀看研究。與此同時(shí)，微課資源的有效應(yīng)用還能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

二、應(yīng)用微課資源的重要意義和作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的真正主人是學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究不同的教學(xué)模式，貫徹好這一新課程理念。教師應(yīng)通過(guò)應(yīng)用新型的教學(xué)模式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使同學(xué)們能夠通過(guò)合作探究和自主學(xué)習(xí)的方式全面提升自身素質(zhì)和能力。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)有效地利用微課資源，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。教師要在充分備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和制作微課，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，作為一種小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，為學(xué)生能力的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在微課教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這種情況后，就可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生利用合作探究或者獨(dú)立思考的方式解決問(wèn)題。也可以先在課堂上讓學(xué)生一起討論，然后在鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手想出解決問(wèn)題的方法。之后繼續(xù)播放微課，驗(yàn)證同學(xué)們的研究成果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種將微課資源和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生們提出問(wèn)題，做出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論的能力。

（二）提高課堂教學(xué)的針對(duì)性

在數(shù)學(xué)課堂中，教師經(jīng)常采用對(duì)比法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)采用對(duì)比教學(xué)的方法，教師可以幫助學(xué)生理解和掌握相近的知識(shí)點(diǎn)或者相互之間有著各種關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察和總結(jié)的同時(shí)提升自己解決問(wèn)題的能力。將微課資源進(jìn)入課堂之后，可以更加高效地培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，使教學(xué)更加具有針對(duì)性。

（三）提高課堂教學(xué)的時(shí)效性

課堂效率的高低與否是由兩方面的因素決定的，一方面是教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面是學(xué)生自身的能力和素質(zhì)。所以就要求廣大教師深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要努力培養(yǎng)小學(xué)生敢于探索和勇于創(chuàng)新的精神和能力。對(duì)于那些小學(xué)生們難以理解的知識(shí)，教師應(yīng)充分利用微課資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究找到解題的思路和方法，在培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的同時(shí)提升他們的素質(zhì)，有利于課堂時(shí)效性的提高。

三、小結(jié)

新課程改革對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式是一個(gè)很大的變革，具有改革精神和創(chuàng)新思維的新型教學(xué)模式層出不窮。微課模式作為一種新型的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的能力。微課資源應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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