譚皎

摘要：提高課堂教學(xué)的趣味性是新時期的一個重要教學(xué)指導(dǎo)思想，化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，如何打造趣味化學(xué)課堂也成為新時期教師應(yīng)該引起重視的一個重要課題。本文就新時期如何打造趣味化學(xué)課堂進行論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0190-01

興趣是最好的老師，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教育界的永恒話題。對于化學(xué)教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，本文結(jié)合作者的教學(xué)實踐從以下幾方面來剖析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.提高課堂教學(xué)語言的趣味性

在整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言發(fā)揮著重要的媒介作用，因此在提高高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味性的過程中，一定要對教師的教學(xué)語言引起重視。本人在實際的教學(xué)中就注重通過提高教學(xué)語言的趣味性來提高課堂教學(xué)的趣味性。同一個知識點，教師在對學(xué)生進行講解的過程中采用不同的教學(xué)語言，能夠收到不同的教學(xué)效果。例如：教師在講解一個化學(xué)式時，如果用生硬的語言進行描述，不僅難以給學(xué)生留下深刻的印象，而且難以很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，生硬的語言還會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種莫名的壓抑感。反之，教師在教學(xué)的過程中，如果注重提升教學(xué)語言的趣味性，就能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，但從教學(xué)語言這一方面來看就能夠使學(xué)生感受到更多的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)樂趣，自然學(xué)生感覺化學(xué)課堂教學(xué)是有趣的，同時化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)也是有趣的。

2.激發(fā)學(xué)生參與的積極性

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想”，并設(shè)置了“化學(xué)與生活”模塊?；瘜W(xué)與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，影響著社會的發(fā)展、科技的進步和人類生活質(zhì)量的提高。高中生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，在高中階段進行化學(xué)教學(xué)時，可以把化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從化學(xué)角度來觀察生活中的某些現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，把所學(xué)的化學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實際，將各種生產(chǎn)生活現(xiàn)象引進課堂教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬思路，開闊視野，讓學(xué)生認識到化學(xué)來自生活又服務(wù)于生活，源于生活又高于生活，使學(xué)生充分了解化學(xué)與社會發(fā)展、科技進步、環(huán)境保護的密切聯(lián)系，讓學(xué)生對化學(xué)有一個正確的認識。久而久之，會對化學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。

3.創(chuàng)造多彩化學(xué)實驗課堂

高中生已經(jīng)產(chǎn)生較為獨立的思維模式，枯燥的實驗教學(xué)只會讓學(xué)生更加厭煩，想要構(gòu)建趣味性的高中化學(xué)課堂，教師就可以從實驗入手，以此推動高中化學(xué)課堂的發(fā)展進程。首先，傳統(tǒng)的實驗課堂多是教師在講臺上進行，學(xué)生在臺下觀看的過程，實驗教學(xué)的效率并不高，因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和積極性。教師可以把驗證性的實驗轉(zhuǎn)換成探究性實驗，和學(xué)生一起參與到實驗的探究中。比如，在氧氣制取的實驗教學(xué)過程中，教師提問學(xué)生如果要制取氧氣你們都有什么想法呢？以實驗?zāi)康臑樵掝}激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在學(xué)生說出自己的想法之后再進行針對性的講解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)可行的辦法之后，為學(xué)生提供所需的器材讓其進行動手操作，這樣可以把學(xué)生推到課堂主體地位上，讓其對知識點產(chǎn)生更加深刻的印象，實現(xiàn)拓展性的化學(xué)實驗教學(xué)。另外，高中有很多習(xí)題是與實驗有關(guān)的，教師可以尋找其中典型的問題，一邊進行習(xí)題的教學(xué)，一邊做實驗，讓實際的操作在學(xué)生心中留下深刻的印象，使學(xué)生更好地理解和吸收高中化學(xué)的重難點知識。實驗是化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，教師要利用好這一特點對學(xué)生進行全方位的引導(dǎo)，使學(xué)生在化學(xué)實驗中取得更多的收獲，從而更好地帶動起他們探究的積極性。其次，個別不適合學(xué)生操作的實驗可以利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上對實驗?zāi)康摹⒉僮髁鞒毯徒Y(jié)果進行詳細的演示，在學(xué)生遇到問題的時候教師再對其進行針對性的引導(dǎo)教學(xué)，既可以加深學(xué)生對實驗的印象，還可以增強課堂的趣味性，起到了一舉兩得的效果。

4.搭建合作探究化學(xué)課堂

高中生心理壓力大，這種壓力會激勵學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，但是時間久了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一定的問題，不利于其化學(xué)課堂的發(fā)展。因此，教師可以搭建合作探究的化學(xué)平臺，豐富課堂的同時幫助學(xué)生更好地投入到知識的探究中。首先，教師可依據(jù)現(xiàn)有的狀態(tài)對其進行分組，讓積極的學(xué)生帶動小組的其他成員，使得小組成員可以和諧地參與到知識的學(xué)習(xí)中。其次，教學(xué)的時候教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行問題的探究，讓“共生效應(yīng)”消除學(xué)生單獨面對問題的緊張感，讓小組學(xué)生更好地實現(xiàn)互幫互助，促使其產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)樂趣，進而在班級形成高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師要組織學(xué)生對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起對學(xué)過的知識進行梳理，在學(xué)生心中勾勒出完整的化學(xué)知識體系。搭建合作探究的化學(xué)平臺可以綜合整個班級的學(xué)生，讓他們更好地參與到知識的探究當(dāng)中，實現(xiàn)能力和知識兩個方面的收獲。

總之，化學(xué)是一門靈活的學(xué)科，教師要依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進行多樣化的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生告別傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到知識的探究中，為他們今后的發(fā)展帶來更加深遠的影響。

參考文獻：

[1] 毛吉.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的思路探析[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014.

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