胡鋅田

摘要：初中英語小組合作學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的重要方法之一。小組學(xué)習(xí)法不僅有利于提高英語學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。初中的英語知識(shí)是小學(xué)英語知識(shí)基礎(chǔ)上的提升，是高中英語知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的重要作用。因此，初中英語合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0132-01

初中英語小組合作學(xué)習(xí)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)施過程中也存在一定的問題，這些問題如果不得到及時(shí)準(zhǔn)確的實(shí)行，就難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文根據(jù)我國初中英語小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)其中存在的問題以及解決對(duì)策。

1.更新教學(xué)思想

教學(xué)班就是一個(gè)學(xué)生組織，教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員?；ハ嘀С?，互相學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)生目標(biāo)；組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境：傳授獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)過程中，我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng)，情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng)，并且注意三者的結(jié)合，以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上堪稱高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，整堂課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的情況相對(duì)較少。大部分教學(xué)要將班級(jí)集體授課和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來靈活運(yùn)用。針對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性、可行性、真實(shí)性和探究性，問題要有一定的開放性，活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理、和使用信息，用英語和他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。要設(shè)計(jì)好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的圍繞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。例如，筆者在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第七模塊第二單元時(shí)，為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)這一語法，在學(xué)完本課的課文后，讓學(xué)生以小組為單位，描述組內(nèi)某個(gè)成員的學(xué)校生活。首先獨(dú)立思考三分鐘，讓學(xué)生思考所要用的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞短語、時(shí)間狀語等；其次，讓中等生確定主要短語，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生執(zhí)筆去寫；然后選擇五到六組口頭展示他們的合作成果，并讓其他組給予評(píng)價(jià)指正；最后，教師點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)生選出優(yōu)秀小組，并記錄下評(píng)價(jià)結(jié)果的等級(jí)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生都在用本單元的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，有助于訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行思維，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)了小組成員間的合作意識(shí)和競爭能力。

3.尋找方法，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)現(xiàn)在我省使用的人教版新教材的體系編排特點(diǎn)，把初中英語入門教學(xué)同小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行比較。首先從英語語音教學(xué)入手，采取相對(duì)集中，難點(diǎn)分散的音標(biāo)教學(xué)方案，把部分音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母來，這樣克服了以往的初學(xué)者把“a[ei]”，讀成漢語拼音的“a-啊”。同時(shí)注重進(jìn)行字母和音標(biāo)的比較，其余 的音標(biāo)就可以安排在以后的課程之中去分散教。這樣，利用三周左右的時(shí)間，不僅可以完成26個(gè)字母的教學(xué)任務(wù)，而且基本完成了48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)的方法有很多種，學(xué)生一定要找到最適合自己的方法，才能有事半功倍的效果。比如在背單詞方面，我是不太贊成學(xué)生死記硬背的，但是有的學(xué)生真的就是一直抱著這個(gè)方法不放手，我不能說不好，只能說這個(gè)方法太浪費(fèi)時(shí)間，我還是希望學(xué)生能夠把閱讀和單詞結(jié)合起來，在閱讀的過程中接觸新單詞，學(xué)習(xí)新單詞。另外在記單詞拼寫的時(shí)候，希望學(xué)生能夠與音標(biāo)結(jié)合起來，結(jié)合著音標(biāo)的發(fā)音來記單詞的拼寫，會(huì)快很多，另外很多初中詞匯中也會(huì)接觸很多帶有前綴或者后綴的單詞，在學(xué)習(xí)的過程中，教師也要幫助學(xué)生來總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去總結(jié)或者發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到背單詞的樂趣，讓背單詞的過程變得不再那么枯燥乏味。在課上寶貴的四十五分鐘的時(shí)間里，一定要充分的利用，聽寫單詞這種常令學(xué)生頭疼的事情，雖然方法有些過時(shí)，但是不得不承認(rèn)的就是它的作用與記憶效果，努力思考，回憶過后，才能印象深刻，對(duì)于寫錯(cuò)過的單詞，自己再次翻書去看的時(shí)候，印象會(huì)特別的深。課堂上完全是可以分出五分鐘的時(shí)間來做這項(xiàng)非常有意義的事情的。除此之外，教師要多多設(shè)定情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。既可以豐富課堂內(nèi)容，又增加了互動(dòng)性。學(xué)英語是要以實(shí)際運(yùn)用為目的的，那么就要?jiǎng)幼欤嗦犞笠龅氖虑榫褪嵌嘧x，朗讀也是幫助記憶的很好的方法，在朗讀的過程中體會(huì)語感，學(xué)著劃分意群，學(xué)著按照意群來合理的斷句以便表達(dá)出最準(zhǔn)確的意思。閱讀也是需要眼睛和嘴巴的配合，也就是說這其實(shí)一個(gè)輸入與輸出的過程，越多的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，學(xué)生就不容易走神了，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

4.平時(shí)積累更多單詞，做好儲(chǔ)備

不少學(xué)生恐懼英語的原因就是難過單詞關(guān)，而影響學(xué)生表現(xiàn)的也往往體現(xiàn)在單詞量上。備考的時(shí)候不是儲(chǔ)備單詞的最好時(shí)機(jī)，要真正掌握以致能運(yùn)用一定量的單詞是需要長期積累的，因此從初一開始就應(yīng)該狠下功夫開始儲(chǔ)備。

記憶單詞和學(xué)英語一樣，是沒有捷徑的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。關(guān)于記憶單詞的方法新東方的很多老師都已介紹很多，各種英語學(xué)習(xí)的書籍也有不少可供選擇，筆者在這里不作無謂的重復(fù)。最重要的是，要選擇適合自己的背單詞方法，一旦找對(duì)了方法，并形成用功的習(xí)慣，語感就會(huì)不期而至，到時(shí)記憶新單詞也不再是刻意的事。

總而言之，英語學(xué)習(xí)不是一朝半夕的事情，把握好初中三年的英語學(xué)習(xí)，日后就有“瀟灑學(xué)英語”的資本。衷心希望所有初中學(xué)生為自己的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成功決戰(zhàn)中考，考上最理想的高中。