摘 要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育予以重點(diǎn)發(fā)展的教育模式，具有一定的推行意義。現(xiàn)階段，高中語(yǔ)文教學(xué)往往面臨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)性以及課堂參與度不高的問(wèn)題，往往會(huì)限制學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升效果，不利于學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。針對(duì)于此，教師必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，積極地將創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的全面貫徹與實(shí)行，各大學(xué)校積極地倡導(dǎo)與推行素質(zhì)教育的相關(guān)理念，并全方位地貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，為培養(yǎng)出時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科作為高中教學(xué)主要的學(xué)科之一，必須全面踐行素質(zhì)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求我們教師必須對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神的教學(xué)工作予以高度的重視，徹底消除傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來(lái)的消極影響，規(guī)避現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。針對(duì)于此，文章將圍繞如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這一問(wèn)題展開(kāi)具體探究，以供參考。

一、 現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前的教育模式與教學(xué)理念尚未與傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念完全脫離，素質(zhì)教育并未得到完全滲透。如此一來(lái)，造成高中語(yǔ)文教學(xué)存在較多的隱患問(wèn)題。首先，填鴨式教學(xué)模式仍舊占據(jù)主體位置。語(yǔ)文教師仍舊以教材內(nèi)容為講述標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械化地講解教學(xué)內(nèi)容，并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，如聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)生的主體位置并未得到完全體現(xiàn)。

素質(zhì)教育要求應(yīng)以“學(xué)生為主體”實(shí)行教育，然而多數(shù)學(xué)校仍舊將教師放在課堂主導(dǎo)位置上，學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)文知識(shí)，死記硬背，并未與教師或者同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，不能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)文知識(shí)的含義。最后，學(xué)校方面并未對(duì)創(chuàng)新教育予以高度重視，未能將素質(zhì)教育的相關(guān)要求與內(nèi)容貫徹下去，使得各學(xué)科教育停滯不前，課堂效果不佳。針對(duì)于此，教師人員必須予以及時(shí)解決，規(guī)避教學(xué)問(wèn)題所帶來(lái)的不利影響。

二、 高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式

（一） 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

在高中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，我們教師要想實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求，首先需要具備的一點(diǎn)就是，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位。這就要求語(yǔ)文教師人員要以高中語(yǔ)文實(shí)際的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)作為主要的切入點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在講解完本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓部分同學(xué)進(jìn)行復(fù)述或者說(shuō)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得及掌握的知識(shí)，教師可以在一旁補(bǔ)充，這便于教師了解學(xué)生還有哪些方面掌握不足。如文言文講解一直是高中語(yǔ)文的難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于文言文翻譯、注釋等內(nèi)容并不是很理解，教師可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解和不理解之處，或者是表達(dá)自己的想法，確保課堂的教學(xué)效果。

（二） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極地與創(chuàng)新教育理念相結(jié)合

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重點(diǎn)策略之一。受到傳統(tǒng)教育的影響，目前高中語(yǔ)文教學(xué)普遍存在著教學(xué)方面的失誤，如一味地重視學(xué)生主科成績(jī)的好與壞，對(duì)于學(xué)生個(gè)體德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展比較缺乏重視，極大程度上導(dǎo)致高中生的身心發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重受阻情況。教師僅是把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育觀的理念要求。

針對(duì)于此，我們教師應(yīng)該全面地落實(shí)素質(zhì)教育觀的相關(guān)理念，如“以學(xué)生為本”“尊重學(xué)生個(gè)體間的差異性”等理念。最重要的是，教師要摒棄以往的理念觀念，不得將學(xué)習(xí)成績(jī)視為判定一個(gè)學(xué)生好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較薄弱的學(xué)生，應(yīng)該積極地施以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓他們從根本上掌握語(yǔ)文知識(shí)的精髓，做學(xué)習(xí)的主人。

（三） 拓展課堂討論活動(dòng)與辯論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新思維

從某種程度上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新在任何時(shí)間、地點(diǎn)都是可能發(fā)生與培養(yǎng)的。語(yǔ)文教師人員應(yīng)該抓住一切可能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，完成素質(zhì)教育交給我們的任務(wù)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師人員可以適當(dāng)組織一些辯論會(huì)或者討論活動(dòng)，選用具有創(chuàng)新意識(shí)的辯題，讓學(xué)生在辯論中激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)話劇《雷雨》一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生就著“周樸園是否愛(ài)魯侍萍”這一問(wèn)題展開(kāi)激烈辯論。在正式辯論的過(guò)程中，學(xué)生的思維得以激活，根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理分析，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

除此之外，教師人員也可以選用《孔雀東南飛》等具有劇情的課文作為辯論活動(dòng)的主題，讓學(xué)生根據(jù)具體的內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。值得注意的是，在辯論的過(guò)程中，教師人員必須積極地營(yíng)造良好的課堂氛圍，喚起學(xué)生的創(chuàng)新興趣，盡量不要將課堂的辯論氛圍界定得過(guò)于正經(jīng)、嚴(yán)肅。最好讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松、歡快的氛圍中參與課堂討論活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的全面來(lái)臨，國(guó)家與民族的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新水平將會(huì)決定著國(guó)家在國(guó)際中的地位。而創(chuàng)新能力往往需要憑借創(chuàng)新教育才能得以有效提升。針對(duì)于此，高中語(yǔ)文教學(xué)必須全面踐行創(chuàng)新教育與相關(guān)理念的要求，在課堂教學(xué)積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，以達(dá)到提升學(xué)生個(gè)體語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。相信經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文教師的不斷努力，創(chuàng)新教育勢(shì)必會(huì)全面貫徹到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓我們拭目以待！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周笑燕，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。