摘 要：小學生德育以及心理健康教育工作最為重要的目標就是促使人的心理更加健康以及人格更為健全，促使學生成為全面發(fā)展的人，在小學的德育工作當中應(yīng)當以積極情感體驗作為心理疏導(dǎo)的重要基礎(chǔ)。所以，對于教師而言，應(yīng)當將德育工作和心理疏導(dǎo)相互融合，不但關(guān)注學生的心理健康，而且應(yīng)當關(guān)注小學生們的人文精神以及道德品質(zhì)培養(yǎng)。這對于學生身心健康成長意義重大，本文主要是關(guān)于小學德育工作中的“心理疏導(dǎo)”方法探究。

關(guān)鍵詞：小學德育；工作；“心理疏導(dǎo)”；方法

小學生德育以及心理健康教育就是為了促使學生可以實現(xiàn)全面發(fā)展，提升學生道德品質(zhì)以及形成健康的人格，在心理疏導(dǎo)的過程當中，應(yīng)當以積極情感體驗作為心理健康教育的重要基礎(chǔ)，同時疏導(dǎo)和德育相互結(jié)合起來，采取有效的心理疏導(dǎo)辦法，促使學生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，促使學生可以在小學階段快樂健康地成長。

一、 心理疏導(dǎo)以及重大意義研究

（一） 小學階段加強心理疏導(dǎo)的重要性

在小學階段，學生們的身心都處于一個飛速發(fā)展的階段，這一階段的環(huán)境教育以及生活教育必然對學生今后的生活以及成長都有著十分重大的影響力，甚至可能影響到終身。對于小學而言，他們的生活環(huán)境和教育是否適當對良好的品格修養(yǎng)具有十分重要的意義。如果學生處于不良的負面環(huán)境當中，勢必對學生心理造成嚴重的負面影響，導(dǎo)致學生出現(xiàn)心理障礙或者心理問題。所以，心理疏導(dǎo)很有必要，需要將其廣泛應(yīng)用在德育工作當中。

（二） 心理疏導(dǎo)運用心理知識轉(zhuǎn)變?nèi)说男睦頎顟B(tài)

在對學生進行心理疏導(dǎo)的過程當中，可以運用認知、情緒、行為以及意志等對學生的心理問題進行疏導(dǎo)，從而消除癥狀以及治療心理疾患。從廣義的角度進行分析，心理疏導(dǎo)就是通過采取信任、關(guān)愛以及解釋等多種溝通方式，從而轉(zhuǎn)變學生對內(nèi)心抵觸的人群以及事件的看法，轉(zhuǎn)變學生們的態(tài)度以及認知，從而有效消除學生的不良心理狀態(tài)；從狹義的角度進行分析，心理疏導(dǎo)是在心理治療以及咨詢基礎(chǔ)上，通過心理逐漸采取相關(guān)技術(shù)以及理論，對有心理問題者進行心理指導(dǎo)，消除心理問題者內(nèi)心的問題，完善他們的人格，促使他們的精神以及心理向著更加協(xié)調(diào)以及健康的方向發(fā)展。

（三） 心理疏導(dǎo)有助于學生身心健康

在小學的教育當中通過采取心理疏導(dǎo)，能夠幫助學生身心更好成長，解答學生在家庭以及生活當中遇到的種種心理困惑，從而減輕學生們焦慮、抑郁以及恐慌心理因素，轉(zhuǎn)變學生思想以及促使學生形成積極樂觀向上的心理狀態(tài)。

二、 心理疏導(dǎo)需要營造出和諧以及愛的氛圍

（一） 營造愛的氛圍

在心理疏導(dǎo)的過程當中，教師應(yīng)當運用愛來打動學生，在疏導(dǎo)的過程當中應(yīng)當積極營造出愛的氛圍，在對學生進行心理疏導(dǎo)的過程當中，教師應(yīng)當具備耐心以及愛心，全身心地投入到心理疏導(dǎo)的工作當中，促使學生可以積極以及主動接受管理和教育。通過愛的疏導(dǎo)，可以打開學生內(nèi)心的心結(jié)，促使學生心理狀態(tài)得到轉(zhuǎn)變，促使教育以及教學質(zhì)量得到全面的提升，這對于學生而言是比較重要的。

（二） 和學生構(gòu)建和諧密切的情誼

教師和學生之間不是管理者和被管理者的關(guān)系，兩者應(yīng)該是平等的關(guān)系，教師應(yīng)當和學生做朋友，善于傾聽，同時應(yīng)當關(guān)心學生內(nèi)心世界，拉近和教師之間的關(guān)系，只有這樣，學生才能不斷提升，形成良好的心理。

三、 心理疏導(dǎo)主要的方法

第一，釋放疏導(dǎo)法。一些學生在生活以及學習上都面臨較大的心理壓力，長期的壓力下，學生的心理狀態(tài)不好，很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。所以，教師應(yīng)當為學生進行必要的疏導(dǎo)，讓學生可以通過合理的方式以及渠道釋放壓力，促使學生的心理可以恢復(fù)和諧狀態(tài)。

第二，暗示疏導(dǎo)法，在對學生進行心理疏導(dǎo)的過程當中，教師可以通過采取語言、手勢以及表情等諸多方式和學生進行密切的溝通，促使小學生可以深刻領(lǐng)悟教師的觀點、用意。

第三，友愛疏導(dǎo)法。學生們大多是一起生活以及學習，學生和學生之間比較有共同的語言，更容易實現(xiàn)相互的交流，教師應(yīng)當讓學生相互幫助以及友愛相處，采取團會以及班會等多種形式探討和心理有關(guān)的問題，讓學生在不斷地討論當中實現(xiàn)自我教育，促使學生之間相互影響以及共同進步。

綜上所述，小學階段正是學生發(fā)育以及成長的關(guān)鍵時期，在這個階段，對于學生的心理問題應(yīng)當進行正確的疏導(dǎo)，促使學生形成良好的心理狀態(tài)。心理疏導(dǎo)一方面應(yīng)當積極主動營造出和諧以及愛的氛圍；另一方面，應(yīng)當采取多樣化的疏導(dǎo)辦法，包括釋放疏導(dǎo)法、友愛疏導(dǎo)法以及暗示疏導(dǎo)法。

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作者簡介：

陳燕，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市張家港市崇真小學。