王中龍

一、引言

目前，中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，素質(zhì)良莠不齊，失落感和自卑感較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)目的不明確，厭學(xué)情緒較突出，這給光電專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)一定的困難，尤其是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，如何才能有效擺脫這個(gè)教學(xué)困境？想必是廣大職教工作者值得研究和亟待解決的課題。歌德說(shuō)過(guò)：“興趣比智力更重要?！迸d趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。如果在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”以教師為中心的陳舊的教學(xué)方法，或者雖然采取了“先學(xué)后教”以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，但由于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)情境與實(shí)際的生活情境存在一定的差距，且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏新穎性和趣味性，無(wú)法突出其實(shí)用性，通常是為實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，因此，這樣的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)將會(huì)顯得枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。筆者在多年的光電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)實(shí)踐研究中，通過(guò)對(duì)光電企業(yè)的走訪調(diào)研，真實(shí)了解了光電行業(yè)社會(huì)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求及其對(duì)崗位技能的要求等情況，認(rèn)為要培養(yǎng)中職光電專業(yè)技能型實(shí)用人才，并與企業(yè)需求完美對(duì)接，就要充分利用好專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂這個(gè)打造專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)化技能實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，把專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)為既貼近生活的實(shí)際工作場(chǎng)景，又符合企業(yè)實(shí)際施工要求的仿真或全真的典型工程案例來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。即光電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課采用“案例教學(xué)法”，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中用”的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)校企的精準(zhǔn)對(duì)接。

二、光電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課“案例教學(xué)法”的實(shí)踐研究

“案例教學(xué)法”是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論。杜威把教學(xué)過(guò)程看成是“做”的過(guò)程，也是“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程。即所謂“從做中學(xué)”和“一切學(xué)習(xí)都來(lái)自經(jīng)驗(yàn)”。這就是說(shuō)，只有通過(guò)“做”才能獲得經(jīng)驗(yàn)，有了經(jīng)驗(yàn)，也就有了知識(shí)，學(xué)到了東西。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)就是讓學(xué)生利用典型的實(shí)訓(xùn)案例在“做中學(xué)、學(xué)中用”的過(guò)程中掌握一手過(guò)硬的專業(yè)技能并學(xué)以致用?！白鲋袑W(xué)”的特性符合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，是一種讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、體驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在做中學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，認(rèn)真去思考和分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而尋求解決問(wèn)題的方法，也是積累寶貴“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程。中職光電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課采用“案例教學(xué)法”也是基于學(xué)生的興趣，以項(xiàng)目為主要的學(xué)習(xí)方式，把本學(xué)科多個(gè)任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，或與其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，設(shè)計(jì)成一個(gè)典型的實(shí)訓(xùn)案例來(lái)實(shí)施教學(xué)?！鞍咐虒W(xué)法”能賦予學(xué)生更多的自由和選擇的權(quán)利，學(xué)生可以自己去獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)制作、體驗(yàn)享受造物的樂(lè)趣。教師設(shè)計(jì)的典型案例要突出實(shí)用性和可操作性，才能使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。學(xué)生自己喜歡動(dòng)手的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)習(xí)興趣就很高，可以大大激發(fā)他們的主體參與意識(shí)，提升動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)自信心，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。

教必有趣，以趣促學(xué)。因此，在專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例不但要新穎，具有一定的趣味性，而且更要符合實(shí)際的工作情景。也就是說(shuō)要把現(xiàn)實(shí)生活中的施工工程項(xiàng)目引入課堂，更好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)到的知識(shí)、技能與企業(yè)所需的崗位技能要求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對(duì)接。例如，在“LED廣告字設(shè)計(jì)與制作”實(shí)訓(xùn)案例中，為了突出其趣味性，可巧妙地把振蕩器電路運(yùn)用到該實(shí)訓(xùn)中，于是設(shè)計(jì)出別出心裁的學(xué)生喜歡的“LED小貓眨眼廣告字設(shè)計(jì)與制作”的實(shí)訓(xùn)案例。當(dāng)學(xué)生初次接觸到設(shè)計(jì)的廣告字還要實(shí)現(xiàn)小貓眨眼功能（即LED燈會(huì)閃爍）感到很好奇，一般在大街小巷見(jiàn)到的LED廣告字都是一些靜態(tài)的常亮的廣告字，像這種靜態(tài)的常亮的廣告字設(shè)計(jì)與制作都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要按照所選用LED燈珠的參數(shù)（如：工作電流IF、工作電壓UF）、廣告字體的大小（即所用LED燈珠的數(shù)量）及其驅(qū)動(dòng)功率，即可完成設(shè)計(jì)并制作。但是對(duì)于廣告字要增加閃爍功能來(lái)吸引顧客眼球，從而引起人們高度關(guān)注的廣告字卻不多見(jiàn)，學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)訓(xùn)是很感興趣的，可激發(fā)其創(chuàng)意靈感。同時(shí)也讓學(xué)生感到不知如何設(shè)計(jì)制作？于是踴躍展開(kāi)討論和思考，經(jīng)查閱相關(guān)的資料及討論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，紛紛提出各種設(shè)計(jì)方案，一部分學(xué)生認(rèn)為可用單片機(jī)控制技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，有些學(xué)生也認(rèn)為可用LED彩燈控制器來(lái)完成，也有部分學(xué)生提出用555時(shí)基集成電路來(lái)設(shè)計(jì)，等等。最終通過(guò)學(xué)生的積極參與和大膽嘗試，基本都能按自己的設(shè)計(jì)思路完成這個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

教師設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例不但要切合實(shí)際，以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)，符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且還要兼顧不同層次的學(xué)生，讓操作能力比較弱的學(xué)生通過(guò)指導(dǎo)、幫助也能基本完成。比如，從“LED智能路燈控制應(yīng)用”的實(shí)訓(xùn)案例，再到“智能光控窗簾裝置設(shè)計(jì)與制作”的實(shí)訓(xùn)案例就是一個(gè)由淺入深的實(shí)訓(xùn)案例。我們知道，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活觀念也漸漸地發(fā)生轉(zhuǎn)變，由于單片機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷成熟，家用電器也越來(lái)越智能化，窗簾也不例外。智能光控窗簾就是智能家居控制系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，當(dāng)屋子里的光線增強(qiáng)時(shí)，它能自動(dòng)關(guān)閉，當(dāng)屋子里需要光照時(shí)，它又能自動(dòng)打開(kāi)，這是它的神奇之處，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例不但要有總項(xiàng)目及其子項(xiàng)目的綜合案例，而且還要把多個(gè)學(xué)科知識(shí)和技能綜合起來(lái)應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例便于教師掌握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做了哪些子項(xiàng)目，完成情況如何等，都能得到檢查和驗(yàn)收，也便于評(píng)價(jià)學(xué)生的操作能力等級(jí)，不至于就只有成功與失敗這兩種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于動(dòng)手能力差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的激勵(lì)作用，不會(huì)因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中某一環(huán)節(jié)失敗了無(wú)法完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)而感到很痛苦，反而讓他們懂得通過(guò)自己的努力付出，收獲還是會(huì)有的，同樣也能得到老師的肯定和認(rèn)可，也知道自己離成功可能就僅差一步之遙了，自信心、成功感得到了提升。比如，在“基于單片機(jī)控制的8X8 LED點(diǎn)陣顯示電路制作與程序設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)案例中，跨越了多個(gè)學(xué)科（如電子技術(shù)、DXP技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、LED顯示應(yīng)用技術(shù)等）、多種知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用。在這個(gè)總項(xiàng)目下它可分成包括單片機(jī)軟、硬件安裝、8X8 LED點(diǎn)陣電路制作、單片機(jī)程序設(shè)計(jì)及程序修改等幾個(gè)子項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分步實(shí)操。學(xué)生雖然知道8X8 LED顯示器只能用來(lái)顯示0～9的數(shù)字或顯示一些簡(jiǎn)易的漢字，但沒(méi)想到一個(gè)小小的8X8單字顯示器，應(yīng)用單片機(jī)控制技術(shù)及相關(guān)的點(diǎn)陣取模軟件可把一系列的數(shù)字或簡(jiǎn)易的漢字實(shí)現(xiàn)循環(huán)滾動(dòng)顯示，不但可顯示電話號(hào)碼、時(shí)間、日期等，還可以顯示“生日快樂(lè)”“出入平安”等簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)。像這樣的實(shí)訓(xùn)案例能激發(fā)學(xué)生的求知熱情和電子創(chuàng)意創(chuàng)新靈感，提高實(shí)操動(dòng)手的能力。

教師設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例不但要滲透科技創(chuàng)新、創(chuàng)意的內(nèi)涵，而且還要融入單片機(jī)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及人工智能控制技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”智能化時(shí)代，各類智能化產(chǎn)品、智能化生產(chǎn)線、智能家居控制系統(tǒng)、智能機(jī)器人等層出不窮，教師可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)帶有科技含量高的實(shí)訓(xùn)案例，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有吸引力的，也體現(xiàn)了教學(xué)手段及方法的與時(shí)俱進(jìn)。比如，“智能垃圾桶控制電路設(shè)計(jì)與制作”的實(shí)訓(xùn)案例就是一個(gè)典型的具有科技含量高的實(shí)訓(xùn)案例。它能夠通過(guò)傳感器來(lái)判斷當(dāng)人靠近時(shí)是否要扔垃圾，而作出判斷后決定是否要自動(dòng)打開(kāi)垃圾桶蓋子，像這樣的實(shí)訓(xùn)案例通常能取得較好的實(shí)訓(xùn)效果。

教師設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例不但要與光電行業(yè)施工項(xiàng)目相結(jié)合，而且還要把職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)。因?yàn)楦?jìng)賽內(nèi)容越來(lái)越貼近社會(huì)需求，行業(yè)、企業(yè)參與的積極性越來(lái)越高，通過(guò)施工工程訓(xùn)練和參加職業(yè)技能大賽，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力。教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更具真實(shí)性、實(shí)用性，更符合社會(huì)、企業(yè)生產(chǎn)一線需要。例如，把2016年的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組“LED光源應(yīng)用技術(shù)”賽項(xiàng)中的部分項(xiàng)目“LED驅(qū)動(dòng)電源安裝調(diào)試與維修”“LED景觀照明設(shè)計(jì)”“LED顯示屏的組裝調(diào)試及其節(jié)目編輯”等引入到案例實(shí)訓(xùn)課中，具有幫助學(xué)生整合理論知識(shí)和實(shí)踐技能的作用，有利提高他們的綜合素質(zhì)和技術(shù)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

中職電光專業(yè)實(shí)訓(xùn)課“案例教學(xué)法”的實(shí)踐研究表明，采用這種“案例教學(xué)”方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課案例教學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)案例中所反映出的各種問(wèn)題認(rèn)識(shí)更加深刻。大部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課采用“案例教學(xué)法”表示很感興趣，能按實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求獨(dú)立完成案例的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能在“做中學(xué)、學(xué)中用”的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，內(nèi)化了知識(shí)，提高了動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)一系列的典型案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了一手過(guò)硬的看家本領(lǐng)，為以后實(shí)習(xí)、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。但仍有部分基礎(chǔ)比較差的依賴性比較強(qiáng)的學(xué)生，技能水平提升幅度不大，對(duì)有些實(shí)訓(xùn)的工程案例一知半解。未來(lái)，要充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，不斷優(yōu)化和精選實(shí)訓(xùn)課案例教學(xué)，探索更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣；不斷拓寬實(shí)訓(xùn)的工程案例，促進(jìn)產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，更好地實(shí)現(xiàn)校企精準(zhǔn)對(duì)接，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)各界培養(yǎng)出更多更優(yōu)的專業(yè)應(yīng)用型技能人才。

責(zé)任編輯 何麗華