張宏偉?陳慶義?孫燁彤　王新悅?李元萍?王彩霞?劉晶茹

【摘 要】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是通過實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的教學(xué)方法。在大學(xué)里，水力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，具有極其重要的地位，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等方面有著獨(dú)特的作用。本文分析了高校大學(xué)生水力實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目中存在的問題，認(rèn)為應(yīng)該從水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合；合理設(shè)置水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程和實(shí)踐場(chǎng)地；增設(shè)創(chuàng)新和心理輔導(dǎo)課程幾方面來進(jìn)行改善和完善。

【關(guān)鍵詞】 水力學(xué)實(shí)驗(yàn)；高校教育；創(chuàng)新

大學(xué)生水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是學(xué)習(xí)技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑，也是高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。[1]

一、高校大學(xué)生水力實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目中存在的問題

1、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目脫離扎實(shí)的基礎(chǔ)

目前，大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選題，往往以指導(dǎo)老師為主導(dǎo)，其中絕大多數(shù)就是老師的研究課題。這些項(xiàng)目通常是需要較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，對(duì)參與人的基礎(chǔ)要求極高。而參與此活動(dòng)的大多數(shù)本科生，并沒有經(jīng)過研究生系統(tǒng)教育，對(duì)課題的認(rèn)知度不高，導(dǎo)致態(tài)度消極、興趣減退，造成項(xiàng)目失敗。所以選題考慮知識(shí)前沿的同時(shí)也要盡量考慮到學(xué)生的接受力，既能開拓參與學(xué)生的視野、也能夠關(guān)照到學(xué)生的基礎(chǔ)。這樣才能使水力學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用人才，并充分發(fā)揮其作用。

2、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目課程設(shè)置存在不足

水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)熏陶。目前，水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育課程極其不足。[2]創(chuàng)新教育往往沒有納入到主流課、而創(chuàng)新型水力學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍更為匱乏，沒有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。在水力學(xué)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，僅僅做到了有別于灌輸式教學(xué)，重結(jié)果輕過程，重操作輕對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。學(xué)生不能做到理論和實(shí)踐結(jié)合，更不能以簡(jiǎn)潔的要點(diǎn)將理論和實(shí)踐合二為一。單靠以講座后專業(yè)老師臨時(shí)對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，也不會(huì)培養(yǎng)出具有真正創(chuàng)新能力的水力學(xué)人才。

3、缺乏將水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理論進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)地

書本知識(shí)往往是前人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。隨著時(shí)代的發(fā)展，其適用條件發(fā)生了改變，知識(shí)也會(huì)過時(shí)，盡信書不如無書。而水力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往通過學(xué)生的實(shí)踐，親自動(dòng)手操作，能夠有效將對(duì)水力學(xué)知識(shí)的認(rèn)知短板進(jìn)行補(bǔ)充。目前，高校水力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)都配有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，但這些只是對(duì)固有模式的驗(yàn)證，卻對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)迸發(fā)的新的想法無法進(jìn)行驗(yàn)證，從而制約了學(xué)生的思維拓展，沒有形成從書本知識(shí)到實(shí)踐，又將實(shí)踐反證于書本知識(shí)的良序循環(huán)。某些在水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中出現(xiàn)的好的項(xiàng)目無法真正應(yīng)用到社會(huì)中，造成人力、財(cái)力的空耗。

4、欠缺水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐中的心理輔導(dǎo)課程

以本項(xiàng)目《多功能水力學(xué)實(shí)驗(yàn)水槽教學(xué)器材之中連管研制》為例，參與的學(xué)生之間，難免因?yàn)橛^點(diǎn)、方法的不同，而產(chǎn)生矛盾，不良情緒得不到疏解。對(duì)其在項(xiàng)目以后的配合進(jìn)展中造成很大的影響。還有的同學(xué)在實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中，面對(duì)突然出現(xiàn)的問題，有膽怯心理，缺少持之以恒的決心和百折不撓的斗志。

二、高校水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育問題的對(duì)策研究

1、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目要與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密結(jié)合

本項(xiàng)目的選題主要就是考慮到各高校水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室水槽器材大多數(shù)是采用浙大毛根海先生1999年的設(shè)計(jì)。由于受到當(dāng)時(shí)條件的局限性，某些設(shè)計(jì)存在不易維護(hù)，從而造成測(cè)量數(shù)據(jù)不夠精準(zhǔn)。為了應(yīng)對(duì)新的教學(xué)需求，要研究與之配套的快捷修繕構(gòu)件，而改善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的精確性，對(duì)部件優(yōu)化改造工作更是重中之重工作。學(xué)生平時(shí)上課所接觸的儀器經(jīng)常遇到毛病，學(xué)生自身對(duì)其修繕的愿望很強(qiáng)烈，同時(shí)參與的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的水力學(xué)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器部件以及理論基礎(chǔ)知識(shí)都能夠較為詳實(shí)的掌握。學(xué)生擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也會(huì)投入較大的熱情，對(duì)項(xiàng)目的難點(diǎn)和創(chuàng)新的理解就會(huì)更加深刻，從而為解決實(shí)驗(yàn)管與測(cè)壓管接口處維護(hù)困難、密封性差和測(cè)量數(shù)據(jù)不精確的問題打下很好的基礎(chǔ)。

2、合理設(shè)置水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程和實(shí)踐場(chǎng)地

水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程是水力學(xué)創(chuàng)新的思想源泉，而實(shí)踐場(chǎng)地則是使其理論知識(shí)得以實(shí)踐孵化的基地。把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題能力的課程，應(yīng)該盡快盡多地融入到水力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系中去。增加相應(yīng)投入，合理地做好工程案例和實(shí)踐心得以及安課本和實(shí)踐之間的銜接工作?？梢酝ㄟ^投建水力學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地，使學(xué)生更好地開展創(chuàng)新實(shí)踐，從而將課本所學(xué)到的知識(shí)，得到更好的孵化，懂得知識(shí)來源于實(shí)際，服務(wù)于實(shí)際。一切創(chuàng)新活動(dòng)都應(yīng)該服務(wù)于實(shí)際的真實(shí)需求。

3、增設(shè)創(chuàng)新和心理輔導(dǎo)課程

高校目前大多數(shù)還是以固式的水力學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，在課程設(shè)置方面，較少涉及創(chuàng)新或心理輔導(dǎo)課程。在本次創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)中，作為指導(dǎo)老師，筆者發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)遇到問題后，大多數(shù)參與的學(xué)生，對(duì)于創(chuàng)新概念很模糊，一方面是由于沒有將課本知識(shí)和實(shí)際工程進(jìn)行統(tǒng)一的意識(shí)，另外一方面也是高校沒有這方面的專業(yè)的課程，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新很茫然的局面。應(yīng)該在教授傳統(tǒng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)有工程經(jīng)驗(yàn)的工程師，多多走進(jìn)校園，走進(jìn)講堂。只有真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，才能迸發(fā)出創(chuàng)新。另外，還發(fā)現(xiàn)參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，不單單是需要專業(yè)課知識(shí)的儲(chǔ)備，更多的是需要心理上進(jìn)行疏導(dǎo)。指導(dǎo)教師要有充分耐心去理解、包容學(xué)生，建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。并且還要甘當(dāng)人梯，使學(xué)生能夠站在自己的肩膀上，更便捷的獲得有用的知識(shí)，少走彎路錯(cuò)路。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。[3]激疑、質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新是創(chuàng)新活動(dòng)的基本要素，[4] 問題意識(shí)是嘗試的首先條件。尤其面對(duì)目前的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，一部分大學(xué)生在畢業(yè)后往往會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們是否具備創(chuàng)新能力？能否在未來的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中做到創(chuàng)新？這是自主創(chuàng)業(yè)獲得成功的前提。這就要求高校教育者必須加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加快高校教育和社會(huì)資源的融合，同時(shí)需要廣大教育工作者，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，改變教育觀念，變革教學(xué)方法，努力做到多角度、全方位的構(gòu)建好內(nèi)外環(huán)境，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)及能力的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李尚群， 劉強(qiáng).創(chuàng)業(yè)教育：價(jià)值功能與時(shí)代意義[J].教育評(píng)論，2008（01）.

[2] 孫巖 高校大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育問題和對(duì)策[J].高校管理，2016.11.

[3] 鄧秀華.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)專業(yè)教育融合途徑探析[J].新西部（理論版），2016.14.140-141.

[4] 韓江水，陳春林，大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見理論導(dǎo)刊[J].2009.06.

【作者簡(jiǎn)介】

張宏偉，博士，高級(jí)工程師，主要從事水力學(xué)教學(xué)及數(shù)值模擬研究.