曾令林?侯婧璇

【摘 要】 本文闡述了大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，分析了平頂山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及面臨的困難，提出了促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策建議。在國家政策方面，要建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，開設(shè)針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貸款窗口，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資模式。在學(xué)院方面，應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。在學(xué)生個人方面，要積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，提高并完善自身能力，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 平頂山學(xué)院；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；困難；解決措施

一、大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于促進國家經(jīng)濟的發(fā)展

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以在一定程度上加快經(jīng)濟穩(wěn)定的發(fā)展，也可以在一定程度上解決經(jīng)濟問題。[1]作為受高等教育的學(xué)生群體，這類群體有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的條件，他們也能夠在全民雙創(chuàng)的浪潮中起到弄潮兒的作用，為經(jīng)濟的快速發(fā)展添油加力。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對高校教育改革有促進作用

在第十八次全國人民代表大會的報告中，明確提出了關(guān)于要加強對教育領(lǐng)域的改革，大力發(fā)展雙創(chuàng)教育的相關(guān)政策。這對于高校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有很強的戰(zhàn)略意義。

3、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)有緩解的作用

大學(xué)生進行雙創(chuàng)活動，可以在一定程度上為大學(xué)生的就業(yè)困難找到解決辦法，更新大學(xué)生的就業(yè)理念，還可能在一定程度上拉動別的行業(yè)的就業(yè)。[2]

4、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于自身素質(zhì)的提高

大學(xué)生自主進行的雙創(chuàng)活動可以在某種程度上增加學(xué)生的創(chuàng)新意識、增強抗壓性和培養(yǎng)出頑強的意志品質(zhì)，也可以為學(xué)生們增添所缺乏的實踐經(jīng)驗、能力和本領(lǐng)。[3]

二、平頂山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1、平頂山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率

平頂山學(xué)院大學(xué)生在校期間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的比率約為28%，但是離校的平頂山學(xué)院大學(xué)生仍堅持進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比率不足1%。由此說明，平頂山學(xué)院大學(xué)生畢業(yè)后能繼續(xù)堅持的人數(shù)少，比率較低，但是有一種好的現(xiàn)象就是平頂山學(xué)院大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)正在不斷的持續(xù)增加。

2、平頂山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目類型

平頂山學(xué)院大學(xué)生進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目類型較多，主要為電子商務(wù)、教育培訓(xùn)、現(xiàn)代服務(wù)等。并且，文科生所選擇服務(wù)性行業(yè)的比率高于理科生。

3、平頂山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的相關(guān)性

在平頂山學(xué)院，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)者們和他們的自身專業(yè)有著較高的關(guān)聯(lián)性，同時參與機會型創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)業(yè)者們與自身專業(yè)的關(guān)聯(lián)度高于參與生存型創(chuàng)業(yè)項目的參與者們。

三、平頂山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的困難

1、國家政策的不足

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的片面化、破碎化、針對性弱。政府為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頒布了很多政策，但是卻沒有形成一個整體，也沒有顧及到全方位、多方面，使得針對大學(xué)生的具體困難，缺乏針對性的解決政策，不能從根本上解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所存在的問題。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款困難。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面對的最嚴重的問題就是貸款困難，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的資金不足。[4]而政府所制定的相關(guān)政策也不能及時有效解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的缺乏，這也是目前大學(xué)生所面臨的瓶頸問題。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資模式存在資金利用率低、供求不匹配的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投資模式缺乏針對性，而只是“大水漫灌”式的投資，使得政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資的資金未能得到合理且充分的利用，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求和供應(yīng)不匹配。正因為這種情況的出現(xiàn)嚴重阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的惡性循環(huán)。

2、平頂山學(xué)院措施的不足

（1）平頂山學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍需加強。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于整個人生過程，而大學(xué)為人生過程的一個階段，因此應(yīng)該完全貫穿于整個大學(xué)階段，而不是局限于大學(xué)階段的一隅。[5]目前平頂山學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)只是僅限于大二學(xué)期并且只有三節(jié)課，而且課程分類也是只授課和網(wǎng)絡(luò)課兩類。在就業(yè)指導(dǎo)課程和大學(xué)規(guī)劃課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是作為教學(xué)的一部分，上述情況的出現(xiàn)都在一定程度上制約著雙創(chuàng)教育的發(fā)展。

（2）平頂山學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式上存在不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的方式上，平頂山學(xué)院相比其他高校還是存在不足的，不能從多方面滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和經(jīng)驗的需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程雖開設(shè)但沒有使得學(xué)生具有自主進行雙創(chuàng)的意識，沒有培養(yǎng)出雙創(chuàng)所需的素質(zhì)。而且課程缺少創(chuàng)業(yè)實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生無法將所學(xué)的知識和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。

（3）平頂山學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍缺乏。目前，平頂山學(xué)院存在兩個阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，其一，平頂山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的局面并不樂觀；其二，平頂山學(xué)院給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)等方面提供的支持力度不夠，因而只能使有想法的大學(xué)生停留在空想階段，而且平頂山學(xué)院新建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心也沒能在大學(xué)生所需要的方面充分發(fā)揮其作用，沒有為大學(xué)生提供應(yīng)有的條件和便利，從而使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿不高，氛圍缺乏。[6]

3、平頂山學(xué)院大學(xué)生自身存在的不足

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識儲備不足。平頂山學(xué)院在各個院系雖然都安排了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)問題還是不清楚、不明白、不理解，從而對平頂山學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作造成了一定的影響，導(dǎo)致問題發(fā)生的原因是，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程欠缺積極性，并不把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程看作為重點。對待期末的考試也是抱著能應(yīng)付了事的態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)課作業(yè)也是任課老師督促完成。正是這種現(xiàn)象的存在，從而導(dǎo)致大學(xué)生對相關(guān)理論知識的儲備不足。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力欠缺。大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，對待考試作業(yè)，都是變相抄襲已經(jīng)成功的公司，或者是將他人公司的營業(yè)項目轉(zhuǎn)變個方向，沒有體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣也是欠缺的，對新事物有畏懼心理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本技能和素質(zhì)的欠缺，面對某些具體問題時，學(xué)生的回答都是缺乏思考的答案，有的甚至對所提出的問題都不能完全的理解。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識缺乏。部分大學(xué)生雖有積極創(chuàng)業(yè)或者有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是他們面臨的問題是自己的成果可能被抄襲等危險，而他們對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的保護能力更是不夠的，面對侵權(quán)問題時，大學(xué)生的回答都是片面的，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)正是同學(xué)們在關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的法律意識淡薄和忽視法律的原因所導(dǎo)致的。

四、促進平頂山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策建議

1、完善國家政策

（1）建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。政府要對大學(xué)生在雙創(chuàng)過程中的問題進行分析并有針對性地制定政策加以解決，要使所制定的政策和措施形成一個由上到下整體性的完整性的政策體系，而且也要落實對政策的執(zhí)行和監(jiān)督，保證大學(xué)生所面臨的困難能夠得到及時解決。

（2）開設(shè)針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貸款窗口。為改善貸款困難和不足的現(xiàn)狀，政府要開設(shè)針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貸款通道，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款窗口的開設(shè)，專門負責(zé)處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的問題，使貸款問題能夠得到有效的解決，以突破創(chuàng)業(yè)資金不足的瓶頸。

（3）發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資模式。面對投資模式的局限，要與時俱進、改革創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資可以和“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式相結(jié)合，提高資金的利用率和利用的及時、準確性，改變“大水漫灌”的投資模式，而是精準投資，提高資金的利用率，使得投資資金和創(chuàng)業(yè)需要到達供求平衡的狀態(tài)。

2、完善平頂山學(xué)院相關(guān)措施

（1）學(xué)院應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，應(yīng)改變以往對待雙創(chuàng)教育的態(tài)度，在大學(xué)四年的教育教學(xué)過程中都應(yīng)該貫穿其中。其次，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點對課程體系加以完善，更好的滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的需要，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論和實踐的知識及經(jīng)驗。最后，各個二級院系各個專業(yè)也要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)和指導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）要轉(zhuǎn)變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知。在對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中要改變以往過時的就業(yè)觀念，要與時俱進，不斷更新。而這一切前提就是重視教師隊伍的建設(shè)，要建設(shè)一支符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求的師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門經(jīng)驗傳授重于理論輸出的課程，為了彌補在實踐經(jīng)驗方面的不足，可以組織教師去企業(yè)進行實踐，增強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而更好地教育大學(xué)生。

（3）要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式。不同的學(xué)科有不同的特點，因此針對不同的特點要采用相應(yīng)的教育方法。正如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點就是實踐性強，因此學(xué)校應(yīng)重視在學(xué)生實踐場所、平臺等方面的建設(shè)，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供支撐和保障。除此之外，學(xué)校在空間等其他資源的方面都是有限的，因此要重視學(xué)校以外資源的利用和合作，讓學(xué)生走出教室并且邁開腿動起手，從不同的側(cè)面去提升平頂山學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（4）要努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。任何教育首先都要培養(yǎng)出一種主觀的意識，只有這樣才能使其更加自主的學(xué)習(xí)。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，首先要對其進行思想意識上的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的意識。其次，舉辦和開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃等。最后，要進行多種途徑多種方式的宣傳，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出一種良好的氛圍。還要與社會組織加強合作，進行各方面的交流和學(xué)習(xí)，只有這樣才能更大限度的激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。

3、完善平頂山學(xué)院大學(xué)生自身

（1）大學(xué)生要積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。理論為實踐提供知識保障，只有自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，吸取雙創(chuàng)有關(guān)的知識，才能更好地為實踐提供保障。首先，課堂是學(xué)習(xí)知識的樂土，要重視課堂的學(xué)習(xí)，而且自己也要去查詢相關(guān)專業(yè)書籍，豐富自己，通過這些方法積極主動去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識。其次，如果有自己的想法或者困難可以去找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師去探討尋求更好的解決方法，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）大學(xué)生要提高并完善自身的能力和技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是憑借“蠻力”，而是需要“巧智”，所謂“巧智”，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的能力和技術(shù)，要具備發(fā)現(xiàn)新事物的眼力、敢為人先的勇氣和超乎想象的忍耐力，以及對自己團隊人員的組織能力，面對問題的謀略決策能力和與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相匹配的運用計算機軟件能力以及其他所必須具備的能力，通過這些為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供能力和技能的支持。

（3）大學(xué)生要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中可能發(fā)生被抄襲的情況，因此想要去保護自己的創(chuàng)意就要具備相應(yīng)的知識。平頂山學(xué)院政法院系設(shè)有法學(xué)專業(yè)，可以去向老師學(xué)習(xí)請教來維護自己的權(quán)益，同時政法院系還開設(shè)法學(xué)雙學(xué)位，供其他專業(yè)的學(xué)生去學(xué)習(xí)法律知識，如果想進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就要學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識，保護自己的創(chuàng)新，才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的起點。

【參考文獻】

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【作者簡介】

曾令林（1998.01—）男，漢族，河北唐山人，研究方向：行政管理.

侯婧璇（1987.02—），滿族，河南襄城人，碩士研究生，講師，研究方向：行政管理，本文通訊作者.