摘要：大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)專科學(xué)生和即將踏入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)非常重要，對(duì)一個(gè)人的一生的發(fā)展也非常重要。為此，本人為在《大學(xué)語(yǔ)文》課中推行素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)，我做了以下嘗試：讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性；課堂精讀和課外自學(xué)的有機(jī)結(jié)合；給學(xué)生開列相關(guān)書目，引導(dǎo)他們泛讀；根據(jù)不同的專業(yè)，恰當(dāng)安排作業(yè)；通過(guò)課堂討論激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；輔之以電化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；技能培養(yǎng)

《大學(xué)語(yǔ)文》是不少大學(xué)本科、專科學(xué)校采用的公共課程。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，即使是大約五年前如果本科期間過(guò)不了四級(jí)，學(xué)生就得不到學(xué)士學(xué)位證書，甚至不能畢業(yè)。本科生沒有學(xué)位證書，找工作會(huì)遇到一定的麻煩。專科學(xué)校雖然不要求英語(yǔ)過(guò)級(jí)，但是上英語(yǔ)課地課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比上大學(xué)語(yǔ)文課的課時(shí)多。

另外，據(jù)筆者讀書和教書的親身經(jīng)歷以及平時(shí)的觀察和了解，絕大多數(shù)學(xué)生從高中起對(duì)語(yǔ)文課就很不感興趣，尤其是理科生更是如此。他們上語(yǔ)文課，不管是正課還是自習(xí)，只要語(yǔ)文老師不嚴(yán)格要求，他們往往就不聽課、不看書、不做作業(yè)，而且課外作業(yè)、寒暑假作業(yè)或者其他假期的作業(yè)往往完不成。

但是，漢語(yǔ)言是我們絕大多數(shù)中國(guó)人的母語(yǔ)，近些年語(yǔ)文的重要性和重要地位又屢屢被人提起，而且新高考有種說(shuō)法是語(yǔ)文要變成一百八十分，進(jìn)一步凸顯了語(yǔ)文的重要性。近年來(lái)，國(guó)學(xué)熱興起，中央臺(tái)的《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目深受國(guó)人喜愛，證明語(yǔ)文熱已經(jīng)出現(xiàn)了。

再回到筆者所在的?？茖W(xué)校，本校原來(lái)是老牌中專學(xué)校，最近幾年才升格為專科學(xué)校。這么多年來(lái)，大學(xué)一直在擴(kuò)招，考到我們學(xué)校的不管是文科生還是理科生以及職高生多半是高考在三百分左右的學(xué)生。還有不少是五年制大專班學(xué)生，他們?cè)诔踔械臅r(shí)候，往往就是最差的學(xué)生。因此，總的看來(lái)，我校學(xué)生入學(xué)素質(zhì)整體不高。雖然如此，最近幾年筆者在多年的《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)中運(yùn)用了以下的方法，感覺收效不錯(cuò)。

一、 講清語(yǔ)文的重要性

大多數(shù)學(xué)生在初高中的時(shí)候，不太重視或者是輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只是為了中高考而不得不學(xué)。學(xué)生讀中學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，覺得語(yǔ)文面目可憎，提不起學(xué)習(xí)的興趣。但是語(yǔ)文，特別是廣義的語(yǔ)文的確十分重要，在現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)文的重要性對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，往往要超過(guò)其他科目。比如，現(xiàn)實(shí)生活中，人際交往非常重要，有人甚至說(shuō)“人際關(guān)系就是生產(chǎn)力”。排除不正常的人際關(guān)系，正常的人際關(guān)系涉及口頭語(yǔ)言的交流。而口語(yǔ)交際，是非常講藝術(shù)的，它涉及準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體諸方面。有人說(shuō)，一個(gè)人的發(fā)展與他的專業(yè)知識(shí)關(guān)系并不是太大，而與人際關(guān)系的關(guān)系很大。不僅說(shuō)話能力重要，寫作能力也很是重要。一個(gè)人做得怎么樣固然重要，但是要讓人知曉，就必須把它表達(dá)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候演講能力和寫作能力就很重要了。只有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，才有可能讓學(xué)生比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、 精讀與自學(xué)結(jié)合

精讀重在精，如講授節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的《垓下之圍》，用兩學(xué)時(shí)（100分鐘）是較合理的，怎樣分配這100分鐘就有取舍的選擇，有的教師忽略教材已有的詳細(xì)注釋，先用20分鐘介紹司馬遷及其《史記》的偉大成就，再用70分鐘進(jìn)行文字疏通，疏通時(shí)為了鍛煉學(xué)生，先抽學(xué)生逐句翻譯，教師逐一更正、解釋，剩下的時(shí)間很難對(duì)課文進(jìn)行深入的分析，這樣的講授顯然不夠精，學(xué)生聽之乏味，教師教得費(fèi)力。其實(shí)，教材上已有注釋、說(shuō)明的大可不必再重復(fù)，教師應(yīng)至少用總課時(shí)的三分之一（30分鐘）分析文章的精彩之處和可資借鑒的寫作方法。課后教師應(yīng)選擇一些難度不大、有關(guān)問(wèn)題已在精讀篇目中有些涉及的短篇作品，提出問(wèn)題留給學(xué)生課余自學(xué)，然后以作業(yè)、課堂提問(wèn)或討論的方式檢查，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索。

三、 給學(xué)生開列相關(guān)書目，引導(dǎo)他們泛讀

現(xiàn)在的學(xué)生有一部分是好學(xué)上進(jìn)的，只是處于信息時(shí)代，有時(shí)不知如何取舍，如無(wú)指導(dǎo)很容易用隨手拈來(lái)的“地?cái)偽膶W(xué)”作課外讀物，把網(wǎng)絡(luò)文字當(dāng)作文學(xué)。其實(shí)，只要在精讀，自學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略美的真諦，再為他們開列一些書單，由他們自己按口味去讀一些，收效是很好的，如幾年來(lái)在我開的書單上許多學(xué)生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）都選讀了路遙的長(zhǎng)篇《平凡的世界》，紛紛表示受益匪淺。論文采，很多學(xué)生對(duì)錢鐘書先生的《圍城》又愛不釋手。

四、 恰當(dāng)安排作業(yè)

工科學(xué)生基礎(chǔ)課、專業(yè)課課時(shí)太多，相對(duì)地，用于《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間是很少的，所以要進(jìn)行許多次課外實(shí)際操練也是不現(xiàn)實(shí)的，效果也很差。20世紀(jì)末，筆者所上教學(xué)班為中班（60～80人），按一般作法，一學(xué)期課外作文五次，碰到有抄襲嫌疑的文章尚有精力跑書店、進(jìn)圖書館、上資料室查個(gè)水落石出，然后理直氣壯地要求抄襲者重寫；而到現(xiàn)在，《大學(xué)語(yǔ)文》課都是大班教學(xué)（130～180人），事實(shí)證明老辦法不靈了，鑒于此，筆者采取減少課外作業(yè)次數(shù)，增加課堂寫作與討論次數(shù)，實(shí)行課堂作業(yè)和課外作文相結(jié)合等方法，在第一次上課時(shí)就將整個(gè)學(xué)期的精讀篇目交給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，要求學(xué)生每次課前都要預(yù)習(xí)，查找有關(guān)資料，每次上課時(shí)抽查，用5～8分鐘，讓1～3位學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)作品的認(rèn)識(shí)，這樣就督促學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)的一些基本方法，也提高了表達(dá)能力，這樣一來(lái)效果很好。

五、 通過(guò)課堂討論激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

以精讀篇目為依托，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出一些討論題讓學(xué)生各抒己見可以滿足學(xué)生的參與感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，如1998年上半年筆者正要講授《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》和秦觀《鵲橋仙》詞時(shí)，美國(guó)大片《泰坦尼克號(hào)》“駛”人中國(guó)，于是我在課堂上組織學(xué)生討論該片為什么“火”、美在何處，針對(duì)當(dāng)時(shí)《中國(guó)青年報(bào)》上一篇評(píng)論談到堅(jiān)持演奏到船沉最后一刻的

小樂(lè)隊(duì)是“迂腐”的紳士風(fēng)度，讓學(xué)生各抒己見什么是今天應(yīng)提倡的紳士風(fēng)度，討論最后的落腳點(diǎn)在應(yīng)具有怎樣的愛情觀，雖然大家對(duì)愛情充滿著書生之見、理想之情，不能認(rèn)識(shí)得多深刻，但熱情很高，我想這樣的討論也許在他（她）今后的感情生活中多少會(huì)有一點(diǎn)影響，而對(duì)有關(guān)精讀篇目的體會(huì)會(huì)深一些。

六、 輔之以電化教學(xué)手段

電化教學(xué)好處在能化抽象為直觀，可以活躍教學(xué)，如講授《前赤壁賦》時(shí)組織學(xué)生看兩個(gè)拍得不錯(cuò)的錄像片《從武赤壁到文赤壁》《前赤壁賦》，學(xué)生對(duì)情景的感受十分鮮明，有助于理解。又如講白居易詩(shī)前讓學(xué)生看錄像《琵琶行》，該片表演痕跡很重，學(xué)生看時(shí)每每哄堂大笑，講授時(shí)肯定了大家的審美眼光，進(jìn)一步說(shuō)明文學(xué)作品和影視作品是兩碼事，兩者雖都是視覺藝術(shù)，但文學(xué)更是“人心之學(xué)”，心靈的東西有時(shí)往往無(wú)法表演出來(lái)，況且表演出來(lái)只是一種理解的定型（若演員本人素養(yǎng)差，表演更是膚淺），文學(xué)作品內(nèi)涵是豐富的，每個(gè)人從中都可體會(huì)出獨(dú)特的東西，這樣就促使學(xué)生用心自己去讀作品，拓展思維空間，又如在講授小說(shuō)時(shí)，結(jié)合推薦書目《呼嘯山莊》，組織學(xué)生欣賞英國(guó)杰出的藝術(shù)家勞倫斯，奧立維爾主演的同名電影，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)與電影的異同及各自的特點(diǎn)，在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的。

此外，還可利用文學(xué)的姊妹藝術(shù)（如音樂(lè)、繪畫、攝影等），加深對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。如講授“孤篇壓全唐”的《春江花月夜》詩(shī)時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的語(yǔ)言文字、結(jié)構(gòu)、主題、意境等方面去欣賞外，還可播放民樂(lè)合奏的同名曲、名家朗誦本詩(shī)的錄音，便于學(xué)生更深地領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的意境，得到美的享受?，F(xiàn)在的青少年中，不少人非常喜歡流行音樂(lè)，現(xiàn)在絕大多數(shù)文言文篇目被流行歌手演唱。因此，我們可以讓學(xué)生在課堂上聽或自己在平時(shí)聽。也可以讓學(xué)生多看看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》以及《百家講壇》之類的節(jié)目，這對(duì)學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是大有幫助的。

素質(zhì)教育，技能培養(yǎng)是一個(gè)非常廣大而深邃的命題，以上只是筆者就教學(xué)實(shí)踐談的一點(diǎn)體會(huì)，有待方家斧正。

作者簡(jiǎn)介：

張燕，四川省隆昌市，川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校。