金淼

摘 要：教育已進(jìn)入了巨大變革時(shí)代，教師作為教育改革的主體之一，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂所帶來(lái)的沖擊，提升自己的職業(yè)幸福感？主動(dòng)出擊，迎難而上，積極參與并主動(dòng)投入到這場(chǎng)改革中。認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代生存的法器就是變革，提升自己的職業(yè)幸福感。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；職業(yè)幸福；措施

一、大數(shù)據(jù)下的教學(xué)特點(diǎn)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件自主學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的傳授，課堂中教師因材施教或開(kāi)展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識(shí)與技能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，真正實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)的理念。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.革新思維觀念，做教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊

小學(xué)教師要革新思維觀念，重新審視自我、完善自我，做教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊，提升自己的職業(yè)幸福感。思維觀念應(yīng)發(fā)生如下轉(zhuǎn)變：一是要明確教師角色的變化，不再是課堂的“主演”，而要成為學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的檢測(cè)者與評(píng)價(jià)者。這也就意味著教師的觀念要從課堂上“高大上的圣人”變?yōu)椤暗妥藨B(tài)的服務(wù)員”。二要樹(shù)立全新的教學(xué)觀。從“重分?jǐn)?shù)”、為分?jǐn)?shù)而教的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為為發(fā)展而教，重視學(xué)生良好品格和習(xí)慣的養(yǎng)成以及能力的全面提升，追求學(xué)生綜合發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育。三要重塑學(xué)生觀。學(xué)生不再是傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)的客體、知識(shí)的容器，教師要將學(xué)生視為積極學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)的探究者。

2.深諳信息技術(shù)，做翻轉(zhuǎn)課堂的先行者

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生需要借助移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因而客觀上要求教師深諳信息技術(shù)。只有深諳信息技術(shù)，才能嫻熟地應(yīng)用計(jì)算機(jī)、平板電腦和手機(jī)等移動(dòng)終端，更好地為課程研發(fā)制作服務(wù)。首先，信息的檢索和篩選能力是基礎(chǔ)。只有具備強(qiáng)大的信息檢索和篩選能力，才能在信息的海洋中為學(xué)生更好地導(dǎo)航。其次，具備教學(xué)微視頻制作的技能。教師能根據(jù)小學(xué)思想學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)情，設(shè)計(jì)出知識(shí)最佳的呈現(xiàn)方式，制作出學(xué)生愿意看，也看得懂的教學(xué)微視頻。再次，能熟練應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂中追蹤學(xué)生課前觀看微視頻、作業(yè)進(jìn)階情況的軟件分析系統(tǒng)，懂得如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如博客、論壇、微博等和即時(shí)通信平臺(tái)如微信等與學(xué)生互動(dòng)。最后，具備多媒體教學(xué)技能，能夠熟練掌握電子白板、投影儀、展示臺(tái)、廣播等教學(xué)設(shè)備。以上幾點(diǎn)信息技術(shù)的養(yǎng)成，使教師的綜合素質(zhì)得到提升，為教師的專業(yè)發(fā)展以及翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了重要保障，提升了自己的職業(yè)幸福感。

3.扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，做有效教學(xué)的設(shè)計(jì)師

實(shí)驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，在于找到一個(gè)好抓手。而設(shè)計(jì)好“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，就是破解“翻轉(zhuǎn)課堂”難題的好抓手。所謂“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，是教師設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以表單為呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)路徑文件包。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)測(cè)試、學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)反思等項(xiàng)內(nèi)容。這些都需要教師擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的基石，是教師專業(yè)發(fā)展的必要條件。因此，小學(xué)教師應(yīng)具備系統(tǒng)、扎實(shí)的小學(xué)教學(xué)專業(yè)知識(shí)。這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)，轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀，研讀教材、鉆研教法，提高教學(xué)基本技能，尤其是提高反思能力、課程能力和科研能力，以此來(lái)適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的要求，做有效教學(xué)的設(shè)計(jì)師，提升了自己的職業(yè)幸福感。

4.融洽師生關(guān)系，做互動(dòng)課堂的推動(dòng)者

好的教學(xué)本質(zhì)上是一種人與人之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。而要建立一個(gè)良性的互動(dòng)課堂，融洽的師生關(guān)系是重要的推手。熱愛(ài)學(xué)生則是促成師生關(guān)系和諧的良方。愛(ài)是教育學(xué)生的前提，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！薄盁釔?ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！彼?，小學(xué)教師可以從以下幾點(diǎn)入手建立和諧師生關(guān)系：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，包括尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、興趣、愛(ài)好。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只有真正做到尊重學(xué)生，才能真正關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，在尊重學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)展并建立平等和諧民主的師生關(guān)系。二是相信每一個(gè)學(xué)生。要相信每個(gè)學(xué)生都是好的，也要相信每一個(gè)學(xué)生都能成為有所作為的人。只有信任學(xué)生，教師才能得到學(xué)生的信任，也只有在雙方相信信任的前提下，和諧的師生關(guān)系才不會(huì)成為一句空話。三是贊賞每一個(gè)學(xué)生。俗話說(shuō)，好學(xué)生是夸出來(lái)的。贊美是師愛(ài)的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生積極的肯定。小學(xué)教師要學(xué)會(huì)及時(shí)、準(zhǔn)確地贊賞學(xué)生，要抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，實(shí)事求是地讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)。只有在這樣和諧的氛圍中，才能在師生情感和智慧的相互碰撞中尋找到教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，找到“推動(dòng)學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景”的最佳方法，從而實(shí)現(xiàn)真正的幸福。

作為一線教師，教師的職業(yè)發(fā)展程度關(guān)系到每個(gè)教師的成就感和幸福感。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，教師只有積極主動(dòng)地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式，順應(yīng)新課程改革的潮流，才能在機(jī)遇中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中打開(kāi)職業(yè)發(fā)展的新局面，開(kāi)辟出一片新天地?？傊?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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