謝美麗 韓云

摘 要：從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，研究青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡，關(guān)懷青年教師的成長(zhǎng)，幫助青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化；青年教師；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

青年教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍，青年教師的個(gè)人發(fā)展也會(huì)影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。在全國(guó)最早開(kāi)啟的義務(wù)教育公辦名校集團(tuán)化辦學(xué)的探索潮中，我校作為省重點(diǎn)學(xué)校，嘗試以初中部為試點(diǎn)，在短短四年里一個(gè)年級(jí)先后由六軌制變?yōu)榘塑壷疲俚绞壷?，最后形成三十二軌制，這一年多時(shí)間里，我校又?jǐn)U軌為三十六個(gè)班。名校快速擴(kuò)張，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)也提出了相應(yīng)的要求，如何在集團(tuán)化辦學(xué)模式下有效縮短青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)周期就顯得迫在眉睫，而且今天的教師成長(zhǎng)方式已經(jīng)與以往有了很大區(qū)別，獨(dú)木難成林，只靠個(gè)人快速提升專(zhuān)業(yè)水平的傳統(tǒng)模式已經(jīng)成為過(guò)去式，現(xiàn)在更多的需要依靠團(tuán)隊(duì)合作、資源共享來(lái)完成，我校從以下三方面入手：

一、對(duì)青年教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)——強(qiáng)化教育情懷，重新找準(zhǔn)定位

1.我校先后多次舉行青年教師師德培訓(xùn)大會(huì)，集體收看優(yōu)秀教育專(zhuān)家講話(huà)，邀請(qǐng)德育副校長(zhǎng)和富有經(jīng)驗(yàn)的老教師為青年教師開(kāi)展系列講座。經(jīng)過(guò)多次培訓(xùn)交流，廣大年輕教師逐漸建立良好的師德價(jià)值體系，也找準(zhǔn)了職業(yè)定位，明確了職業(yè)方向，樹(shù)立了職業(yè)意識(shí)，這有效地保證了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

2.師德的養(yǎng)成也需要教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通與不斷磨合，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈、情感的相容相通。正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生的反饋對(duì)師德師風(fēng)起到很大的助推作用。教師是學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要承擔(dān)者之一，教育過(guò)程是師生的雙邊互動(dòng)過(guò)程，教師在其中起著主導(dǎo)作用。因此，培育師德是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，追求道德完善的需要。當(dāng)然，師德師能及其身心素質(zhì)的養(yǎng)成并非一朝一夕可以完成，充滿(mǎn)著曲折性，需要長(zhǎng)期努力。

3.保證教師選擇良好的教師職業(yè)生活，并從中體會(huì)到尊嚴(yán)和快樂(lè)的價(jià)值，是師德發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。教師用自己的情感感染學(xué)生的情感，用自己的品德熏陶學(xué)生的品德，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈。教師能夠享受到把生命融入職業(yè)生活帶給自己的尊重和快樂(lè)，而這樣的歡樂(lè)正是有德性的教師自覺(jué)自愿選擇的結(jié)果。

二、對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)——提高教學(xué)技能、縮短成長(zhǎng)周期

1.建立青年教師成長(zhǎng)的導(dǎo)師制度，實(shí)施“青藍(lán)教師結(jié)對(duì)工程”，青年教師一對(duì)一結(jié)對(duì)拜師，導(dǎo)師對(duì)他們進(jìn)行跟蹤觀(guān)察和指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)師要與青年教師一起探討教學(xué)設(shè)計(jì)的策略并幫助他們制訂教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)導(dǎo)師要系統(tǒng)地做好觀(guān)察記錄工作，及時(shí)和青年教師分析改進(jìn)，診斷得失，幫助他們不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)操作的理論。

2.拜同行中的能者為師。青年教師的提高和學(xué)習(xí)不能僅僅局限于向師傅學(xué)習(xí)和與師傅進(jìn)行溝通交流，青年教師還需要向具備多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同行教師們學(xué)習(xí)，具體來(lái)講，青年教師可以多抽空去聽(tīng)聽(tīng)能者的課，并且做好記錄，課后總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，尤其是閃光之處，不斷做筆記不斷反思。同時(shí)，也請(qǐng)老教師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青年教師上的課，幫忙找缺點(diǎn)，多認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，這樣的話(huà)，青年教師才能找到自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能快速成長(zhǎng)進(jìn)步。

3.開(kāi)展班級(jí)會(huì)診，建立青年教師與班主任和其他任課教師的密切聯(lián)系和及時(shí)溝通制度。切記，主動(dòng)而不是被動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)的行為，同時(shí)也是一種綜合性的管理行為。剛剛踏上工作崗位，青年教師還未能很快轉(zhuǎn)化角色，他們自身定位為學(xué)生，而學(xué)生一直是被管理的對(duì)象，初為人師，青年教師突然變?yōu)楣芾碚?，?huì)有諸多不適應(yīng)之處。如果主動(dòng)請(qǐng)教班主任和其他任課教師，贏得他們的支持和幫助，那么，接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)的展開(kāi)和班級(jí)的管理工作就要輕松得多。

三、青年教師要在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、組織、關(guān)懷中針對(duì)自身特點(diǎn)制訂發(fā)展規(guī)劃

按照“圍繞大局、體現(xiàn)特色、注重實(shí)效”的原則青年教師可以制訂了各自的“三年發(fā)展規(guī)劃”。一年多來(lái)，我校的青年教師在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展了崗位練兵活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：

1.以訓(xùn)促練——教育理論大練兵。一年多來(lái)，我們的青年教師除了完成上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)以外，還積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，如骨干教師培訓(xùn)、中青年后備骨干培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)，以及各學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)及校本研修培訓(xùn)等。通過(guò)多元化的培訓(xùn)，我們的青年教師在教育理論方面獲得了較大的提升，為實(shí)際的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

2.以演促練——課堂教學(xué)水平大練兵。我校青年教師積極參與校教學(xué)研討課等活動(dòng)。學(xué)校圍繞課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)推進(jìn)民主教學(xué)，青年教師勇開(kāi)頭戰(zhàn)，以二期課改為背景，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，成功地開(kāi)設(shè)了多堂精彩的教學(xué)研討課。通過(guò)一系列的教學(xué)展示和教學(xué)研討活動(dòng)，我們的青年教師在課堂教學(xué)能力上得到了進(jìn)一步的發(fā)展，也取得了一定的成績(jī)。

3.以研促練——教研能力大練兵。本著以教科研服務(wù)教育教學(xué)、以教科研促進(jìn)教育教學(xué)、以教科研優(yōu)化教育教學(xué)的目標(biāo)，青年教師們積極參與，青年教師積極參與教學(xué)研究，從而提高了自身的教育科研素質(zhì)，鍛煉了自身的教學(xué)創(chuàng)新能力。

我們相信，初為人師者，如果從以上幾個(gè)方面著手，能很快走出迷茫和困惑。最后，愿更多的青年教師盡快成熟起來(lái)，找準(zhǔn)自身定位，確立清晰堅(jiān)定的師德觀(guān)念，錘煉扎實(shí)穩(wěn)定的教學(xué)技能，在教壇上迅速找到適合自身成長(zhǎng)發(fā)展的最佳位置，為我校的燦爛明天、為肩負(fù)起育民于教的教育教學(xué)重任而奮勇前行！

參考文獻(xiàn)：

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