陳惠文

繪本是小學(xué)生喜聞樂見的閱讀書籍，它以其神奇的想象力、簡(jiǎn)潔的文字配以有趣的圖畫、富有哲理的思考而充滿吸引力。選擇合適的繪本，積極推動(dòng)繪本閱讀，對(duì)于提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)來說，具有不可低估的積極作用。

一、 選擇合適的繪本

要借助繪本來提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，首先得弄清楚：怎樣的繪本，更適合小學(xué)生閱讀，更能提高其語言理解能力和運(yùn)用能力？筆者通過與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的交流探討，確定了繪本選擇的三個(gè)原則：第一，要符合學(xué)生認(rèn)知水平。所選繪本的難易程度、審美情趣要與學(xué)生的年齡、心理特征相吻合，既要切合學(xué)生的閱讀能力，又有助于培養(yǎng)其閱讀興趣。第二，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。所選繪本，要與學(xué)生的生活息息相關(guān)。第三，要優(yōu)選中外經(jīng)典名著。要重視繪本的口碑聲譽(yù)，把好內(nèi)容和質(zhì)量關(guān)，選出有益于學(xué)生身心健康的繪本。據(jù)此，我們選擇了《沒頭腦和不高興》《伊索寓言》《穿靴子的貓》《妖怪山》等適合小學(xué)生閱讀的繪本，把它們帶進(jìn)語文課堂，“書盡其用”，助力提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，收到了良好的效果。

二、 推動(dòng)繪本閱讀的意義

1. 有助于提高語言理解能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強(qiáng)調(diào)：“關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ)上，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體味把握?！睕]有豐富、鮮活、生動(dòng)的語言材料，語言的理解和運(yùn)用將是無源之水，無本之木。而優(yōu)秀的繪本，與經(jīng)典相結(jié)合，碰撞出智慧的火花。繪本上的語言文字經(jīng)過作者的精心提煉，體現(xiàn)出“簡(jiǎn)潔而規(guī)范”的特征。新穎有趣的故事，結(jié)合生動(dòng)形象的圖片，配上精煉簡(jiǎn)潔的語言文字，重復(fù)出現(xiàn)，能夠不知不覺地進(jìn)入學(xué)生心靈，并在學(xué)生的反復(fù)朗讀中得以積淀，為他們提供豐富的語言文字積累和語文知識(shí)儲(chǔ)備，而這是有利于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的。

2. 有助于提高語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是衡量一個(gè)人語文水平高低的重要尺子，是語文學(xué)科必須重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一?？陬^為語，書面為文。語言表達(dá)能力包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩個(gè)方面。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)尤顯重要。

推動(dòng)繪本閱讀，有助于提高低年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在低年級(jí)學(xué)生的心中，繪本里的主角就是他們的小伙伴，與小伙伴進(jìn)行“口頭交流”是非常自然的事，小學(xué)生會(huì)模仿繪本中的語言及其表達(dá)方式。在語言學(xué)習(xí)過程中，模仿是不可或缺的，創(chuàng)造也是以模仿為基礎(chǔ)的，學(xué)生在模仿中培養(yǎng)興趣，豐富積累，鍛煉口才，不斷提升語文學(xué)習(xí)能力。如果家長(zhǎng)陪伴孩子一起進(jìn)行繪本閱讀，則效果更佳。

3. 有助于提高思維能力

思維與語言緊密相連，思維發(fā)展程度直接影響著語言表達(dá)能力的提升。繪本內(nèi)容豐富多彩，低年級(jí)學(xué)生的思維也是非?；钴S的，教師要利用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。例如，讓善于繪畫的學(xué)生與善于朗讀的學(xué)生組成“你讀我畫”小組，朗讀的學(xué)生讀得津津有味，繪畫的學(xué)生畫得聚精會(huì)神。又如開展“你讀我聽”“親子共讀”等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都在繪本閱讀中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)所長(zhǎng)，充分展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。在這一過程中，學(xué)生的思維能力得到了一定程度的鍛煉，因?yàn)樗季S能力和學(xué)生的語言表達(dá)能力是相輔相成，共同提高的。

4. 有助于提高審美能力和故事演繹能力

語文課程是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和能力的重要途徑之一。經(jīng)典繪本往往含有精美的圖畫，它在給學(xué)生帶來語言文字范本的同時(shí)，貼近學(xué)生心靈深處，給學(xué)生以美的熏陶，這對(duì)于提高學(xué)生的審美能力而言，不無裨益。作為靈魂工程師，教師要為學(xué)生搭建平臺(tái)，為那些喜歡用語言來敘述故事的學(xué)生錄制音頻，并有選擇性地上傳分享；為那些喜歡用畫筆來描述故事的學(xué)生保存畫作，并貼在展示欄給大家分享，以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行審美，學(xué)會(huì)審美。

繪本的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，并具有一定的趣味性，有的繪本還采用了重復(fù)結(jié)構(gòu)和經(jīng)典句式，為學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫創(chuàng)設(shè)了良好條件。這樣的繪本，可以讓學(xué)生在聽故事、讀故事的過程中，發(fā)現(xiàn)、思考并感受。當(dāng)繪本故事已讀完，學(xué)生意猶未盡時(shí)，教師應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)故事主旨，續(xù)寫故事。無論是用筆、用畫還是用語言來續(xù)寫故事，教師都應(yīng)予以適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的語言實(shí)踐能力得以提升。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地“進(jìn)入角色”，把自己想象成繪本中的一員，感同身受。進(jìn)行角色扮演，能夠讓學(xué)生通過語言、肢體、表情再現(xiàn)故事，理解故事，進(jìn)而提高故事演繹能力和語文核心素養(yǎng)。

總之，將繪本引入語文課堂，具有不可低估的積極意義。繪本以精妙的語言文字、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，有利于提高其語言理解能力、表達(dá)能力和審美能力。

責(zé)任編輯 黃銘釗