王業(yè)軍

摘 要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育環(huán)境要求下，學(xué)校和老師看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力。作為教師，應(yīng)該不斷地革新教學(xué)方式，做到讓孩子更加投入數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)當(dāng)做自己的一大興趣愛(ài)好。以如何推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效進(jìn)行為大家作出介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；興趣愛(ài)好

所謂的高效指的就是如何利用最短的時(shí)間掌握最廣的知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與課堂，引發(fā)孩子們對(duì)于知識(shí)的強(qiáng)烈探索，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。以下將從四個(gè)方面展開(kāi)對(duì)于高效數(shù)學(xué)課堂的系統(tǒng)做法的研究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)極其枯燥的過(guò)程，作為教師，我們應(yīng)該做到的是想盡辦法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。那么，將孩子們感興趣的小型競(jìng)爭(zhēng)游戲搬到數(shù)學(xué)課堂不失為一種非常好的方案。以《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》為例，教師不妨以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)，在課堂上老師可以準(zhǔn)備好一個(gè)孩子們都非常熟悉的七巧板，讓他們先主動(dòng)完成拼湊，然后再順勢(shì)引出平行四邊形的概念。這個(gè)過(guò)程非常的形象有趣，有效地將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。消除傳統(tǒng)課堂上的那種枯燥乏味的方式。這可以讓孩子們?cè)跓o(wú)形之中鞏固好所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，還可以有效地培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力與和別人配合的協(xié)作能力，讓課堂變得最為高效化。

二、將抽象知識(shí)引入熟悉的環(huán)境，加強(qiáng)理解

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)非?？菰锏膶W(xué)科。如果只是按照常理來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話非常容易讓學(xué)生陷入乏味的狀態(tài)。如果教師想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將原本枯燥的學(xué)科變得生動(dòng)有趣，就必須將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。以《平行四邊形和梯形》為例，老師可以讓學(xué)生回想一下在學(xué)校和生活中有哪些事物是平行四邊形或者梯形的，一般會(huì)出現(xiàn)在什么地方，讓學(xué)生想一下學(xué)校里有哪些景物是這樣的形狀。這樣的方法可以將數(shù)學(xué)的抽象概念變得更加生動(dòng)形象化，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們熟悉的情景當(dāng)中非常有利于孩子們的高效學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，他們可以將所有的注意力都集中在課堂當(dāng)中，與此同時(shí)，這還可以充分地培養(yǎng)他們的想象能力。

三、增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)主動(dòng)性

知識(shí)更多的應(yīng)該建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該更多地重視培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。讓他們?cè)谧灾鲗?shí)踐中學(xué)到知識(shí)。比如在講解到統(tǒng)計(jì)與可能性的時(shí)候，教師不妨在課前準(zhǔn)備好20個(gè)大小相同，顏色分別為紅白黑的小物塊，并將它們放置在一個(gè)不透明的箱子里，然后在課堂上隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上隨機(jī)抽取這些小物塊，每次抽取完之后都把它們放回箱子里面，如此重復(fù)十次，讓他們每抽取一個(gè)小物塊就記錄下相應(yīng)小物塊顏色。最后讓他們統(tǒng)計(jì)自己抽出的十個(gè)小物塊中的不同顏色的小物塊在所有小物塊當(dāng)中的比例。這個(gè)過(guò)程中教師不應(yīng)該進(jìn)行過(guò)多的干涉，讓孩子們自己解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，然后在實(shí)驗(yàn)的最后公布實(shí)踐的真理。如此一來(lái)，孩子們就會(huì)開(kāi)始思考為什么抽出每個(gè)球的概率都是一樣的。這就很好地達(dá)到了讓孩子們自主探究學(xué)習(xí)的目的，還可以培養(yǎng)孩子們的主動(dòng)思考能力，讓他們把自己的所有精力都集中在課堂實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。最終在無(wú)形之中鞏固了應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，并把可能性與統(tǒng)計(jì)的抽象概念以生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)方式深深地印在了腦海中。

四、引入多媒體教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍

概念的抽象很容易讓孩子們?cè)谡n堂當(dāng)中迷失自己，最終失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。作為教師，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，它可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的圖像形式，讓孩子們更加容易理解原本抽象的概念。就拿蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)解釋這些概念的話，孩子們會(huì)很容易就陷入誤區(qū)。因?yàn)樗麄兒茈y想象出來(lái)，所以多媒體設(shè)備的應(yīng)用就顯得非常必要了。教師可在課前準(zhǔn)備好多媒體教案，然后在課堂上以非常簡(jiǎn)單的圖像為模型（就比如長(zhǎng)方形），然后以它的三維圖像的模式向孩子們展示平移的過(guò)程，可重復(fù)三五次，直到孩子們徹底地了解了平移這個(gè)概念，接著再向孩子們依次展示旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的概念。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體設(shè)備的引用讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，將孩子們?cè)谡n堂上的活躍氣氛充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，吸引他們的眼球，引發(fā)孩子們的觀察與思考，以此將課堂教學(xué)變得最高效化。

由此看來(lái)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育的教學(xué)要求了。教師應(yīng)該從激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣入手。多多利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備將抽象的數(shù)學(xué)概念以最簡(jiǎn)單的方式融入在生活實(shí)際當(dāng)中，讓孩子們更容易接受。更為重要的是，除了對(duì)知識(shí)的要求之外，教師還應(yīng)該重視孩子們動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)從探索當(dāng)中加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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