孟德禮 劉玉華

小學數學課堂教學中，新課導入起著非常重要的作用。一個精彩的課堂導入，不僅可以調動學生的注意力和積極性，還能激發(fā)學生強烈的求知欲，從而有效提高小學數學課堂的教學質量。常言道，“好的開頭便是成功的一半?！痹谛W數學課堂教學中，更是如此。如何運用有效的教學導入方式，可以從以下幾個方面進行探索。

一、引用舊知識直接導入法

數學是一門具有很強的邏輯性和系統(tǒng)性的學科，往往是通過利用以前學過的舊知識引出新的教學內容。教育心理學家奧蘇伯爾提出認知同化理論，就是指學習新知識時，一定是以所掌握的認知結構作為基礎。因此，教師在學習新課時可以先和學生一起復習舊知識，在回顧所學知識的同時，設置問題引出新課，讓學生利用所學的舊知識思考并解決問題。例如，在學習北師大版小學數學二年級下冊的平行四邊形中，教師可以拿出上節(jié)課學過的長方形的木頭道具，兩手分別放在長方形的對角上，往外一拉，就會出現(xiàn)一個新的圖形——平行四邊形，此時，教師總結長方形是一種特殊的平行四邊形，以此引入平行四邊形的性質。通過這種導入方式，學生不僅回顧了長方形的性質，也更容易接受平行四邊形的性質特點。

二、創(chuàng)設游戲情境導入法

在小學數學課堂教學中，教師可以創(chuàng)設一些簡單的游戲情境來導入新課，使學生在游戲中不知不覺地進入新課的學習境地。小學生尤其是低年級的學生普遍存在注意力集中時間短的特點，教師可以設置游戲的方法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，由此引入新課，有效提高數學新課的教學質量。例如，在學習北師大版小學二年級數學上冊乘法口訣時，教師可以創(chuàng)設“小猴子摘桃子”的游戲，讓男生和女生進行比賽，男生從左邊摘桃子，女生從右邊摘桃子，比一比哪個隊摘的桃子多。這樣學生在游戲的過程中，自然地引入了新課程的學習。

三、利用故事導入法

一名優(yōu)秀的小學數學教師不僅應該具有豐富的解題方法能力以及清晰的邏輯思維能力，還應該具備語言組織能力和想象力，適時地加入一些數學知識編成兒歌、順口溜和故事等，讓學生更容易接受這些枯燥的數學知識。將一些數學公式、數學定義編成兒歌或者順口溜，幫助學生更好地熟記這些知識；將新課內容創(chuàng)設在一個故事里，學生在聽故事的過程中慢慢理解并學習新課程。例如，在學習北師大版小學數學一年級下冊觀察與測量時，教師可以編一個小螞蟻的故事，進行“厘米的認識”教學。教師先為學生講述小螞蟻齊心協(xié)力修筑斷橋的故事，讓學生很自然地進入到厘米的教學中，還為下堂課“厘米和米”的認識做好鋪墊。這樣將抽象的知識轉化成生動的故事，從而幫助學生更進一步理解本堂課的內容，有效完成教學任務。

四、借助道具導入法

為了讓學生更加直觀地感受到數學課本中所呈現(xiàn)的物體，教師就需要巧妙地借助一些道具來導入新課程，從而激發(fā)學生學習小學數學的積極性，提高小學數學的課堂教學質量。并且結合道具展開數學課堂教學也是教師常用的一種新課導入方法，為了防止學生對這種導入方式產生厭倦，教師應在借助道具導入新課的教學中進行一定程度的創(chuàng)新，激發(fā)學生的好奇心，調動學生的積極性。例如，在學習北師大版二年級小學數學下冊“認識圖形和物體”一課時，教師可以改變以前直接拿出道具給學生展示的導入法，而是把這些道具裝在一個黑色箱子里，讓學生看不見里面的東西，依次讓每個學生伸手去摸箱子里的道具，摸完后在本上畫出這些圖形大致的形狀，最后教師再將道具拿出來讓學生進行觀察和比較。這樣一來，不僅提高了學生的注意力，還能培養(yǎng)學生的想象力，從而有效地進行新課程的導入。

五、利用多媒體導入法

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體已經普及到越來越多的小學數學課堂中，而且多媒體形象生動的特點還贏得了師生的一致認可和青睞。因此，利用多媒體導入也是小學數學課堂教學導入的一種重要方式。教師利用多媒體導入新課，可以更好地激發(fā)學生的想象力，讓學生在思維非常清楚的狀態(tài)下進行學習和探究，從而高效地完成小學數學課堂教學任務。例如，在學習“循環(huán)小數”這節(jié)課時，由于小數不停地出現(xiàn)可能會導致學生在教師講課時出現(xiàn)思維的混亂而影響教學質量，此時教師就可以利用多媒體來導入新課，讓學生通過觀察色彩分明的紅綠燈，說出交通崗上依次出現(xiàn)的紅綠燈的變化規(guī)律，幫助學生更進一步理解循環(huán)現(xiàn)象的概念，清楚地掌握循環(huán)小數的特點。利用多媒體導入新課，不僅突破了學生在學習概念中出現(xiàn)的難點，還能提高學生的認知能力，有效提高小學數學的教學質量。

綜上所述，教師在小學數學課堂教學中應利用多種導入方式開展新課。在遇到簡單的概括性的數學知識時可以采取引用以前學過的舊知識來學習新的數學知識的導入方法；在學習枯燥的數學知識時可以采取創(chuàng)設游戲的導入法進行教學；在學習抽象的幾何知識時可以采取故事導入法或者借助道具導入法從而幫助學生理解和強化數學知識；利用多媒體導入法是在學生學習復雜的數學知識或者是圖形問題時運用到的一種教學方式?？偠灾?，教師要掌握多種教學導入方法來調動學生學習數學的積極性，有效提高課堂教學質量。