摘 要：新的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神。因此，我們必須認(rèn)真思考如何實(shí)施創(chuàng)新教育。我認(rèn)為，在高中實(shí)施創(chuàng)新教育，必須著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的課程目標(biāo)體系來實(shí)施。下面結(jié)合化學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新教育

一、要立足于培養(yǎng)探索創(chuàng)新的意識(shí)和熱情

一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的人首先應(yīng)該有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀?；瘜W(xué)教學(xué)必須促使學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，產(chǎn)生參與化學(xué)科技活動(dòng)、將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。

學(xué)生探索創(chuàng)新的意識(shí)和熱情是受情感驅(qū)動(dòng)的，化學(xué)知識(shí)本身就是科學(xué)家的情感結(jié)晶。如門捷列夫“夢(mèng)表”，諾貝爾與炸藥，凱庫勒“夢(mèng)蛇成環(huán)”，侯氏制堿法的發(fā)明，中國科學(xué)家成功合成六種新核素，中國科學(xué)家合成結(jié)晶牛胰島素等等。無數(shù)志士仁人，正是憑著熱愛祖國、熱愛科學(xué)的巨大動(dòng)力，創(chuàng)造了驚人的業(yè)績，鑄就了不朽的靈魂。教師要將這些培育情感的種子順著教學(xué)的春風(fēng)精心播撒于同學(xué)們正待播種的心田。一旦他們有了熱愛祖國、熱愛科學(xué)的熾熱情感，他們也就有了探索創(chuàng)新的意識(shí)和熱情。

情感還源于受美的熏陶?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)，化學(xué)教材展現(xiàn)的是美的世界，化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)結(jié)構(gòu)美、化學(xué)變化美、化學(xué)實(shí)驗(yàn)美等等。教師要充分挖掘教材中的美育資源，科學(xué)利用實(shí)驗(yàn)、模型和現(xiàn)代教學(xué)手段（如聲像兼優(yōu)的多媒體教學(xué)）展示教材美的世界和美的魅力，將學(xué)生帶進(jìn)美的境界，培養(yǎng)他們欣賞美、感受美的能力。一旦他們懂得了什么是美，他們就會(huì)努力去追求美。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程，往往就是創(chuàng)新火花被點(diǎn)燃的過程。

二、要著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)方法把教師與學(xué)生的關(guān)系簡化成一種知識(shí)的授受關(guān)系，被稱之為“傳話”教學(xué)?！皞髟挕苯虒W(xué)忽視了師生之間的知識(shí)互動(dòng)、情感互動(dòng)、思維互動(dòng)，很難煥發(fā)出生命活力，很難點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交往活動(dòng)，可以使教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。其主要特點(diǎn)是：

（1）對(duì)話的環(huán)境是寬松愉悅的。對(duì)話雙方平等，不分尊卑，和諧的師生關(guān)系營造了寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境。對(duì)話雙方互相信任，主動(dòng)交往，自由表達(dá)個(gè)人的想法，教師不隨意否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生得到的只有贊賞。

（2）對(duì)話的形式是多樣的。對(duì)話的形式是根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生心理需求進(jìn)行選擇的，可以是師生之間的對(duì)話，也可以是學(xué)生之間的對(duì)話；可以是集體對(duì)話，也可以是個(gè)別對(duì)話。教師應(yīng)通過對(duì)話教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生聽而有疑、主動(dòng)質(zhì)疑、大膽求一。有疑才有發(fā)現(xiàn)，有疑才有創(chuàng)新。

2.促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要不斷確立學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)和技能，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

（1）注重探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要開展探究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，讓每個(gè)學(xué)生都能在動(dòng)手操作中、在生活情景中、在“問題解決”中親自經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、獲得和應(yīng)用的全過程，從而認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程和方法，掌握科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的方法與途徑。同時(shí)又學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。特別重要的是，要培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)造力，化學(xué)教學(xué)必須盡可能地走出單一封閉的課堂，開展富有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。譬如：適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生上街頭、進(jìn)工廠、下農(nóng)村實(shí)地調(diào)查，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課題研究、開展研究性學(xué)習(xí)。象“礦泉水、純凈水的生產(chǎn)工藝和有關(guān)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”、“常見的環(huán)境消毒劑的主要用途和使用方法”、“農(nóng)村垃圾處理現(xiàn)象與處理意見”等課題的研究，其價(jià)值和意義不僅在于課題的本身，更重要的是學(xué)生獲得了積極參與探索的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)方式，長大了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的抓手。

（2）啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。未來創(chuàng)造力的培養(yǎng)，必須立足于現(xiàn)在創(chuàng)新思維習(xí)慣的養(yǎng)成和勇于開拓、富有創(chuàng)新氣質(zhì)的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)學(xué)生“司馬光砸缸”式的求異思維；“噴霧器到吸塵器”式的逆向思維；“光源到聲源”式的遞進(jìn)思維，等等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思索，在發(fā)現(xiàn)中求新。例如，在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察周期表的結(jié)構(gòu)，去發(fā)現(xiàn)元素之最、同族元素原子序數(shù)差值規(guī)律、“三奇三偶”（奇族奇序奇價(jià)）規(guī)律、電子城結(jié)構(gòu)相同的離子位置規(guī)律等；教材中沒有介紹硒的性質(zhì)，那么硒有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)性質(zhì)遞變規(guī)律推理，從而發(fā)現(xiàn)硒的性質(zhì)。

三、要變程序化教學(xué)為創(chuàng)造性教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分的強(qiáng)調(diào)程序化，忽略了課堂是在不斷變化的事實(shí)，扼殺了教學(xué)的創(chuàng)新性。而新教科書為教師提供了豐富的課程資源，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，既利于教師創(chuàng)造性發(fā)揮，又利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如新教科書中課堂內(nèi)外活動(dòng)的內(nèi)容、形式非常多，有思考與交流、活動(dòng)與探究、實(shí)驗(yàn)、制作模型、調(diào)查與研究等等。在教學(xué)中如何去完成這些活動(dòng)項(xiàng)目？如何達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？都要教師經(jīng)過創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，因?yàn)橛幸恍┗顒?dòng)項(xiàng)目不一定適合自己學(xué)生的實(shí)際，需要改進(jìn)、創(chuàng)新方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要預(yù)留一定的空間給學(xué)生，為學(xué)生表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供更多的機(jī)會(huì)，特別是為不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生提供必要的發(fā)展空間。

作者簡介：趙偉，女，（1983.11-），安徽宿州；安徽省池州市第一中學(xué)；本科；中學(xué)一級(jí)；化學(xué)教育。