【摘要】隨著經(jīng)濟的增長和人民生活水平的不斷提高，人們關于英語學習的重視程度也逐漸增長。目前在我國的教育體系中，初中英語一直占據(jù)著十分重要的地位，成為眾多教師關注的熱點問題。在素質教育的時代背景下，如何提高初中英語課堂教學的實效性這個問題也逐漸被人們提出。然而，關于提高初中英語課堂教學的實效性問題，并沒有一個確切的答案，各位專家眾說紛紜，難成一家。所以，初中英語教師必須對英語課堂教學給予高度重視。本文通過分析初中英語課堂教學中存在的問題、現(xiàn)狀，提出合理的解決策略，為初中英語課堂教學的實效性的提高作一探索。

【關鍵詞】初中；英語；課堂教學；實效性

【作者簡介】楊偉英，山東省濟南市商河縣玉皇廟中學。

伴隨著新課改的進一步推行，人們開始對課程教學的實效性進行思考。英語是當今社會的主流語言，是國際交流的首要工具，也是國際上使用最廣泛的語言形式。英語教育對于學生英語思維、英語基礎的培養(yǎng)尤為重要，其中最重要的一個階段就是初中的英語學習。初中英語教學，及脫離了幼兒園、小學的咿呀學語，又為高中、大學的英語水平打下堅實的基礎，是英語思維，語法語句訓練的核心時段。然而，目前關于初中英語教學的重視程度不足，教師和學生只注重教學成績的占大部分，填鴨式教學成為阻攔初中生英語學習能力提高的溝壑。初中英語教學不應僅僅注重熟練的完成考試考核為目的，更要要求學生在日常生活中去熟練應用英語的相關知識。作為一個學習的工具，英語的作用絕不僅限于考試和完成考核。對于每一位初中生來說，英語都應作為一項基本技能去掌握。作為九年義務教育的最后一階段，初中教師義不容辭。下邊本文結合作者多年的教學經(jīng)驗，通過分析初中英語課堂教學中存在的問題、現(xiàn)狀，提出合理的解決策略，為初中英語課堂教學的實效性的提高提出新的思路和見解。

一、初中英語課堂教學中存在的問題

當前我國的初中英語課堂教學存在諸多問題，其集中表現(xiàn)為對于初中英語的態(tài)度未能及時調整，教師的教學方式與學生不能融洽及學生對于自主學習英語，完成英語興趣的提高等的疲軟。

1.社會對初中英語的態(tài)度。目前我們社會普遍的思維還是認為漢語是我們的母語，而英語不過是教育部用來考核大家的一種方式而已，這種觀點是完全錯位的，考慮到英語的諸多用處，可以這樣講，不管是在國內還是國外，一個精通英語的人在哪都不會失業(yè)。

2.教師的教學方式。另外，教師與學生的教學模式銜接不上，這主要由教師承擔部分責任，教師本身對于本職工作的重視層度不足，以一種邊緣學科的態(tài)度去教學，又如何才能教好學生？態(tài)度不正僅僅是其一，不予學生溝通，教學模式陳舊等都制約了教學質量的提高。

3.學生的學習方式。學生們對于英語的認知度不高，學習興趣不足，抓不住要點，從而也就對英語學習失去興趣和信心[7]。另外，有些學生僅僅滿足于啞巴英語的成績水平上，對于整體的英語素質不抱有任何想法，這也就造成了許多初中生在對外交流時，會考試，不會說，甚至鄙視英語交流水平這種花拳繡腿，認為考試考高分才是王道。

二、提高初中英語課堂教學的實效性的措施

1.提高初中英語課堂教學的針對性。對于目前存在的問題，提高初中英語課堂教學的針對性尤為關鍵。在教學過程當中，教師發(fā)揮著指引的作用，應突出其主導作用，引導學生進行思考。而學生作為學習活動的主體，理應發(fā)揮其主觀能動性，提高其對于英語課堂教學的關注度。另外，教師可適當添加關于外語教學背景知識的補充，誘導學生加強對于英語知識的理解。

2.增加實踐機會。英語和其他方言一樣，需要一個特定的環(huán)境下才能夠說得出講的明。這就要求學校和教育系統(tǒng)明確此觀點，積極創(chuàng)造實踐機會，學生們努力珍惜實踐機會，做好充足準備。在條件不足時，班內進行全英文授課也是一種類似的氛圍，比如在課內進行交流時要求全英文，教師授課過程也是全英文，這樣的教學質量并不會因為學生聽不懂而降低，反而會激發(fā)學生的探索求知心理，做到師傅領進門，修行在個人，誘導學生進行自主學習。

3.翻轉課堂。在教學活動當中，教師只是引領作用，而教學的主體應該是學生自身?？圃涸诮虒W的空隙進行課堂的翻轉，老師不講課，換由學生來授課，讓學生真正意義上成為課堂的主宰。當然對于篇幅長內容復雜的課程不適合進行翻轉教學，畢竟我們不能誤人子弟，教師在其中的矯正作用得以體現(xiàn)。

4.適當利用新媒體。當今社會是一個互聯(lián)網(wǎng)的社會，信息技術已經(jīng)在人們的方方面面都有了具體的體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學模式理應再此基礎上進行結合和突破。傳統(tǒng)教學模式里，老師板書，學生愛在下邊進行抄寫，這極大的浪費了課堂的效率，而且在知識的傳播過程中各種媒介的影響也難以預知。而在這里，互聯(lián)網(wǎng)新媒體的應用就應運而生了。

三、結論

面對日益發(fā)展的國內教育改革，以及國內外關于初中英語競爭力的迅猛發(fā)展，作為義務教育的英語教學工作者，我們理應在思想上重視起來，引領社會對于初中英語的態(tài)度轉變，結合學到的思想和知識的實際情況進行調整和授課，創(chuàng)設新的教學模式和交流平臺，引導孩子鱷魚學習，喜歡學習，自主學習，從學習技巧、學習硒鼓、學習環(huán)境、學習方法及學習知識的角都全方位的進行積極的指導。所以，初中英語教師必須對英語課堂教學給予高度重視，在思想上轉變?yōu)樾袨樯?，端正教學理念，誘導家長和學生主動形成正確的三觀就英語學習思維。

參考文獻：

[1]楊寶琰.語言、雙語教育與族群關系：社會心理學的探究[J].西北師大學報（社會科學版），2014，51（02）：128-133.

[2]譚亞萍.分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用探討[J].英語教師，2016，16（01）：140-141.