程平 李虹

[摘 要]學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園文化生活的重要載體。開展社會(huì)化服務(wù)是拓展社團(tuán)活動(dòng)空間、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有益嘗試，而信息咨詢、技術(shù)支持、公共服務(wù)是社會(huì)化服務(wù)的主要形態(tài)。開展社會(huì)化服務(wù)必須基于提高素質(zhì)、滿足需求、合作共贏的原則，著力培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)核心能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，唯有如此，社會(huì)化服務(wù)在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才上才能體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生社團(tuán)；社會(huì)化服務(wù)形態(tài)；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）10-0034-03

共青團(tuán)中央、中國青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國高校有59.7%的大學(xué)生參加了校內(nèi)社團(tuán)，平均每人參與的社團(tuán)數(shù)為1.8個(gè)。多彩多姿的大學(xué)生社團(tuán)成為校園文化生活的重要組成部分，有人把社團(tuán)比作高校的“第二基層組織”。但是我國高校社團(tuán)的發(fā)展面臨許多困境，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足、指導(dǎo)教師配備不到位、活動(dòng)管理不規(guī)范、活動(dòng)場所有限等，其中最主要的問題在于社團(tuán)活動(dòng)輻射范圍不廣、與社會(huì)需求對(duì)接不夠深入、實(shí)踐性不強(qiáng)。因此，如何引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)走向深入成為高校社團(tuán)研究的重要課題。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)，鼓勵(lì)師生開展志愿服務(wù)。李克強(qiáng)總理在2015年中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽做出的批示中指出：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高實(shí)踐能力。早在2005年，《共青團(tuán)中央教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》認(rèn)為，高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。由此看來，高校學(xué)生社團(tuán)開展社會(huì)化服務(wù)，不僅是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，也是自身可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，明確高校學(xué)生社團(tuán)社會(huì)化服務(wù)原則，找準(zhǔn)社會(huì)化服務(wù)定位，探索社會(huì)化服務(wù)形態(tài)與實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑，對(duì)于助推高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化服務(wù)原則

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同理想，培養(yǎng)共同志趣，共享共同價(jià)值觀而自愿組成的非營利性的群眾自治組織，是學(xué)生拓展活動(dòng)空間、鍛煉能力、培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長、展現(xiàn)自我的最主要平臺(tái)。社團(tuán)活動(dòng)組織靈活、形式多樣、各具特色，專業(yè)性與趣味性融為一體，既是大學(xué)生活豐富內(nèi)涵的重要組成部分，也是高校校園文化建設(shè)的一道美麗風(fēng)景和高校品牌建設(shè)的一張靚麗名片，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力的重要抓手。社團(tuán)活動(dòng)服務(wù)的社會(huì)化是社團(tuán)將個(gè)體或小眾群體的知識(shí)技能、行為方式和價(jià)值觀適應(yīng)社會(huì)并作用于社會(huì)的轉(zhuǎn)化調(diào)適過程。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化服務(wù)不是簡單地走向社會(huì)，不能毫無章法，必須遵循以下原則：

（一）提高素質(zhì)原則

高校學(xué)生社團(tuán)是基于自愿加入的群眾性自治組織，沒有黨團(tuán)組織那樣的硬性條條框框，目標(biāo)定位不一定很高，活動(dòng)的隨意性較大，迎合個(gè)體興趣、時(shí)尚潮流的東西比較多，管理監(jiān)督難度較大。但它作為展現(xiàn)校園風(fēng)貌的一個(gè)載體，體現(xiàn)價(jià)值觀的主要陣地，無論開展什么活動(dòng)，必須以提高社團(tuán)成員整體素質(zhì)為基本準(zhǔn)則。一是提高社會(huì)素質(zhì)，致力于養(yǎng)成高尚的思想情操和道德行為，具有良好的文化修養(yǎng)、價(jià)值觀以及普及性的科學(xué)知識(shí)等，引發(fā)社會(huì)示范效應(yīng)；二是提高專業(yè)素質(zhì)，要展現(xiàn)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能和特有的專業(yè)情懷，體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。真實(shí)的社會(huì)是一個(gè)多面的鏡子，服務(wù)社會(huì)有多種目的，社會(huì)需求也有形形色色的類別，唯有遵循提高素質(zhì)原則，才能確保一切活動(dòng)沿著正確的方向發(fā)展。

（二）滿足需求原則

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，滿足用戶需求是高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展社會(huì)化服務(wù)的基礎(chǔ)。有需求才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有服務(wù)的路徑。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)基于自身特點(diǎn)和專長走出校園，服務(wù)社會(huì)，或者滿足社會(huì)大眾的常規(guī)需求，或者滿足特殊群體的獨(dú)特需求。這種需求既可以是一般性的日常服務(wù)，也可以是專業(yè)性的學(xué)術(shù)技能服務(wù)。只有秉持需求導(dǎo)向原則，才能確保高校社團(tuán)活動(dòng)的社會(huì)化服務(wù)不尚空談，學(xué)以致用，落地見效。

（三）合作共贏原則

學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握基本技能。參與社團(tuán)活動(dòng)，在力所能及的基礎(chǔ)上為社會(huì)提供適當(dāng)?shù)姆?wù)，其目的還是需要回饋到學(xué)生本體。社會(huì)化服務(wù)是一個(gè)多層級(jí)的系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生社團(tuán)來說，不能唯利是圖，好高騖遠(yuǎn)，更不能因小失大、過度社會(huì)化，本末倒置，只能通過社會(huì)化服務(wù)去學(xué)到書本所學(xué)不到的東西；對(duì)社會(huì)來說，通過學(xué)生社團(tuán)提供的社會(huì)化服務(wù)，可促進(jìn)校企、校區(qū)（區(qū)域）、校鄰（鄰近單位）的多方面合作。無論是服務(wù)提供方，還是服務(wù)接收方都必須堅(jiān)持取長補(bǔ)短、互利共贏的合作原則，將社團(tuán)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和社團(tuán)成員素質(zhì)的整體提升與社會(huì)服務(wù)水平的全面改善緊密結(jié)合起來，這樣才能保證高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化服務(wù)能力的長久生命力。

二、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化服務(wù)形態(tài)

所謂社會(huì)化服務(wù)形態(tài)就是個(gè)體或組織面向社會(huì)公眾或社會(huì)組織提供某種業(yè)務(wù)或履行某一項(xiàng)任務(wù)，并使他人從中受益的一種有償或無償?shù)幕顒?dòng)形式。學(xué)生社團(tuán)類型繁多，名稱各不相同，總體來說，可分為信仰型社團(tuán)、學(xué)術(shù)型社團(tuán)、文娛型社團(tuán)、友誼型社團(tuán)和服務(wù)型社團(tuán)等，每一個(gè)社團(tuán)都有其活動(dòng)宗旨、組織形式和發(fā)展方向。學(xué)生社團(tuán)可以基于自身成立的宗旨、專長和活動(dòng)特點(diǎn)對(duì)社會(huì)提供一定程度的服務(wù)內(nèi)容，主要的服務(wù)形態(tài)包括以下三處。

（一）信息咨詢

對(duì)于處在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的社會(huì)來說，信息就是一種資源、效率和效益，從某種程度上來說，信息是一種生產(chǎn)力。信息不僅僅指信息技術(shù)，而且是指有助于解決問題的意見、方案、觀點(diǎn)和措施等。高校每個(gè)社團(tuán)都是校園內(nèi)某一方面信息的集散地，也是校園內(nèi)某一特色領(lǐng)域活動(dòng)的發(fā)起者和引領(lǐng)者，相關(guān)信息資源收集范圍比較廣泛，信息資源比較豐富，每個(gè)成員都是信息的收集者和傳播者。把這些信息資源轉(zhuǎn)化為一種“生產(chǎn)力”是社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化的一種主要形態(tài)，譬如愛心社團(tuán)可以為弱勢群體提供國家政策咨詢；法律社團(tuán)為社會(huì)組織和個(gè)人提供法制宣傳教育和法律援助；環(huán)保社團(tuán)可以為社區(qū)、企業(yè)、協(xié)會(huì)和科研單位提供有關(guān)環(huán)境污染和保護(hù)方面的數(shù)據(jù)采集、整理、加工、分析等的服務(wù)工作，并提出有關(guān)建議、方案、策略和路徑等。這些信息咨詢方式既可以發(fā)揮社團(tuán)成員活動(dòng)的積極性，也可以加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，解決實(shí)際問題；既可以向社會(huì)主動(dòng)提供，也可以應(yīng)需提供，不管采用哪一種服務(wù)形式，信息咨詢的根本目的是鍛煉社團(tuán)成員的社會(huì)活動(dòng)能力和對(duì)關(guān)聯(lián)事物的資訊感知能力。

（二）技術(shù)支持

在理工院校中，有不少科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)型之類的社團(tuán)，這些社團(tuán)往往具備比較好的專業(yè)背景知識(shí)、研究素養(yǎng)和應(yīng)用開發(fā)潛能。由于專業(yè)性比較強(qiáng)，這類社團(tuán)人數(shù)不多，在校園開展起來比較困難。但基于少數(shù)成員的強(qiáng)烈愿望和愛好，可引導(dǎo)他們參加行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種技術(shù)展覽活動(dòng)，尋求發(fā)展空間，形式上，既可以是委托式的有償項(xiàng)目服務(wù)，也可以是試驗(yàn)性的項(xiàng)目推介；既可以是技術(shù)上的維護(hù)，也可以是服務(wù)上的溝通。譬如鼓勵(lì)校園電子協(xié)會(huì)參加每年廣交會(huì)第一期的白色家電展；或者把普及電子技術(shù)知識(shí)與在社區(qū)開展家用電器義務(wù)維修有機(jī)結(jié)合起來，使電子協(xié)會(huì)從校園延伸到社會(huì)實(shí)踐。通過技術(shù)支持服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、決斷能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新能力，多視域地培養(yǎng)社團(tuán)成員的職業(yè)“關(guān)鍵能力”。

（三）公共服務(wù)

為社會(huì)提供公共服務(wù)產(chǎn)品是社團(tuán)活動(dòng)功能的社會(huì)化屬性。社團(tuán)必須走出象牙塔，走向社會(huì)，才能獲得強(qiáng)大的動(dòng)力支持和持久的生命力。文娛、體育、演講等服務(wù)型社團(tuán)在各類高校中十分普遍，這些社團(tuán)因其能配合學(xué)校重大活動(dòng)而受到學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等職能部門的重視，投入多，參與人數(shù)多，積極性高，但缺乏可持續(xù)的、足夠大的展示“舞臺(tái)”，造成“資源”浪費(fèi)。有些諸如信仰型、友誼型社團(tuán)因活動(dòng)單一、內(nèi)容乏善可陳而缺乏活力，因此適度地把公共服務(wù)納入此類社團(tuán)組織的活動(dòng)內(nèi)容之中則可以拓寬社會(huì)服務(wù)渠道，豐富服務(wù)形式。譬如文體類社團(tuán)可以與當(dāng)?shù)匚捏w管理部門、社區(qū)以及群眾性文體組織建立聯(lián)系，適時(shí)地參與由官方等機(jī)構(gòu)組織的、水平比較高的文體、演講等活動(dòng)，一方面能拓展活動(dòng)空間，擴(kuò)大學(xué)校影響；另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)，陶冶情操，樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保持社團(tuán)活動(dòng)生命力。

三、社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化與實(shí)踐能力培養(yǎng)

大學(xué)生基于自我歸屬需要、交往需要、娛樂需要和成就需要而結(jié)成的社團(tuán)組織，主要目的是為了促進(jìn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換，提高社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)化服務(wù)形式是嫁接校園社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐的橋梁。高校學(xué)生社團(tuán)具有基本技能社會(huì)化、基本規(guī)范社會(huì)化、個(gè)性社會(huì)化和角色社會(huì)化四種社會(huì)化功能。開展社會(huì)化服務(wù)對(duì)大學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)是多層次、全方位的，如下圖所示。

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)、能力、素質(zhì)是在一定情境下，借助與他人的互動(dòng)，如人與人之間的協(xié)作、交流、探討等形式，通過不斷實(shí)踐而獲得的。社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化服務(wù)就是把學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)人”——“準(zhǔn)社會(huì)人”——“完全社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生步入社會(huì)做好知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的“熱身”準(zhǔn)備。

（一）以社團(tuán)活動(dòng)為載體著力培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力是從事職業(yè)以及社會(huì)活動(dòng)的重要能力，基本要素包括與人溝通、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力等五項(xiàng)內(nèi)容，職業(yè)核心能力關(guān)系到大學(xué)生未來的社會(huì)適應(yīng)性問題。社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化的根本目的是全方位鍛煉大學(xué)生職業(yè)能力，把學(xué)生置于社會(huì)這面鏡子面前檢視自己，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)理論和方法來綜合分析、解決問題，學(xué)會(huì)思考、溝通、組織管理和身心調(diào)適；運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能嘗試能力和角色轉(zhuǎn)換；在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前考驗(yàn)自身的道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)以及合作意識(shí)，以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)核心能力的整體提高。

（二）以處理矛盾為抓手著力培養(yǎng)大學(xué)生的執(zhí)行力和創(chuàng)新力

社團(tuán)活動(dòng)由校園走向社會(huì)，必然面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，需要社團(tuán)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)全體成員精心制訂周密計(jì)劃，籌備經(jīng)費(fèi)，開展活動(dòng)宣傳，進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施?；顒?dòng)中學(xué)生能體會(huì)到活動(dòng)主題的選擇、人員分工與協(xié)作、矛盾沖突與化解、問題應(yīng)對(duì)策略與方法等；活動(dòng)中需要膽識(shí)與謀略，勇氣與智慧；活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)社會(huì)的潛在需求與現(xiàn)實(shí)之間的差距與矛盾，這些對(duì)提升整個(gè)組織和每個(gè)成員的執(zhí)行能力、決斷能力和創(chuàng)新能力很有幫助。

（三）以發(fā)現(xiàn)問題為切入點(diǎn)著力培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

美國著名的人文主義教育思想家羅杰斯說過，“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，無論是現(xiàn)在還是將來，都是真正有價(jià)值的東西”（羅杰斯：2006：41）。開展學(xué)生社團(tuán)社會(huì)化服務(wù)的主要目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，找到自身與社會(huì)真實(shí)需求之間的差距。這種差距不僅是指整個(gè)大學(xué)教育與社會(huì)需求之間的差距，也包括學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體、個(gè)體與社會(huì)之間的差距。在社團(tuán)社會(huì)化實(shí)踐過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面暴露出的問題感同身受，促使他們學(xué)會(huì)全面總結(jié)活動(dòng)開展的情況，學(xué)會(huì)回顧并反思自己的學(xué)習(xí)狀況。在成功與失敗中，學(xué)生能客觀審視自己的優(yōu)勢與劣勢，明確每一次活動(dòng)的改進(jìn)方向以及后續(xù)其他社團(tuán)活動(dòng)的選擇與開展中需要注意的問題，更重要的是，通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠找準(zhǔn)自己的努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

開展社會(huì)化服務(wù)，與社會(huì)接軌既是新形勢下引導(dǎo)高校社團(tuán)活動(dòng)向縱深發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，并保持長久生命力的有益嘗試，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要路徑。社團(tuán)活動(dòng)社會(huì)化服務(wù)不是簡單地走向社會(huì)或者唯利是圖，而是基于社團(tuán)宗旨和專業(yè)特長并在導(dǎo)師指導(dǎo)下有限參與的社會(huì)實(shí)踐，目的是把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的生產(chǎn)力。服務(wù)形態(tài)的選擇、服務(wù)對(duì)象的框定、服務(wù)內(nèi)容的范圍必須有利于大學(xué)生拓寬專業(yè)知識(shí)，有利于鍛煉實(shí)踐能力，有利于提高整體素質(zhì)，要從社會(huì)化服務(wù)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教學(xué)。唯有如此，社團(tuán)活動(dòng)的社會(huì)化服務(wù)形態(tài)才能避免形式主義和實(shí)用主義，在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才上體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 共青團(tuán)中央，中國青少年研究中心調(diào)查顯示：59.7%的大學(xué)生參加校內(nèi)社團(tuán)[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com.

[2] 石國亮，萬磊.試析大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)困境與突圍之路[J].思想政治教育，2008（6）.

[3] 羅杰斯著，伍新春，管琳，賈容芳等譯.自由學(xué)習(xí)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：41.

[4] 陳學(xué)鳳.以社團(tuán)為載體培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力的實(shí)踐路徑探究[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013（9）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]