摘 要：在新課程理念下，構(gòu)建數(shù)學高效課堂，對于提升初中學生數(shù)學素養(yǎng)具有重要作用，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在進行數(shù)學課堂的教學時，教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學模式，順應新課程改革的步伐。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；新課程；初中生

數(shù)學教學課堂效率是衡量教學質(zhì)量的一般標準，新課程改革的實施，當前教育改革重點也就是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略如下所示：

1 明確初中教學目標，構(gòu)建高效課堂

初中教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂，首先應該深刻理解教學目的，把握好教學目標，隨之制定明確的教學計劃。教學目標跟數(shù)學老師的教學和學生接受知識能力的程度密切相關(guān)。教師想讓學生高效地消化課堂上講授的數(shù)學知識，就需要根據(jù)學生的實際情況和自身的特點來制定科學有效的教學計劃，加深學生對知識的鞏固理解，培養(yǎng)初中生的學習能力和個性的發(fā)展。教師在數(shù)學教學前應精心對教學流程進行設(shè)計，采用合理的教學方式才能為構(gòu)建高效的教學課堂打下一定的基礎(chǔ)。以下是對數(shù)學教師的幾點要求：（1）對教學設(shè)計要簡單明了、通俗易懂。簡約教學課堂設(shè)計基礎(chǔ)上，則需要注重體現(xiàn)出教學內(nèi)容的重難點，積極引導廣大學生明確自己的學習目標，并為之努力奮斗。（2）在初中數(shù)學教學中，教師則需要對教學時間以及教學內(nèi)容合理安排，提升教學質(zhì)量，保障學生能夠有效學習，這樣才能實現(xiàn)高效的課堂教學。（3）學校教學目標是引導學生學會自主學習，因此從這一點上來看教學中教師不能夠?qū)⑺兄R灌輸給學生，需要積極引導廣大學生自己解決重難點，另外也可以引導學生在課外去自主的學習數(shù)學知識，鍛煉學生自主學習的能力，讓學生真正學會學習，這也有利于高效課堂教學的實現(xiàn)。

2 構(gòu)建初中數(shù)學趣味性課堂

在傳統(tǒng)教學模式下，一般情況下都是以教師為中心，整個教學過程中都是教師在進行知識講解， 學生在學習過程中具有一定被動性，讓學生沒有獨立思考空間，對于學生思維形成非常不利，無法滿足當前新課程教學目標及需求。在新課程理念下，教師則需要積極改善傳統(tǒng)教師理念，創(chuàng)新課堂教學模式，積極引導學生能夠自主學習，提高學生在課間課題活動中的參與積極性，開展趣味性教學是促進高效課堂教學行之有效的教學方式。在初中數(shù)學教學中，教師則需要對相關(guān)教學資源充分應用，從而構(gòu)建數(shù)學高效課堂，以此顯著提升學生的數(shù)學興趣以及積極性，使學生對課堂的教學心里產(chǎn)生學習知識動機，從而激活課堂的活躍度，促進高效課堂教學體系的構(gòu)建。

3 構(gòu)建平等融洽師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學模式里老師的任務就是教學，為學生傳授知識和學生的唯一的交集就是課堂的教學。老師給學生高高在上的感覺，留下的印象都是冷酷難以接觸，大部分學生都害怕老師與老師保持一定的距離。所以，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是促進學生高效學習的前提。而平等和諧的師生關(guān)系的建立，讓學生感受到被重視這樣學生才能在心理真心接受教師的教導，讓學生愿意主動的去學習，使課堂教學得到高效率的開展?？傊?，教師應該和學生建立平等的師生關(guān)系，真切關(guān)注每一位學生，主動去了解學生的生活和學習情況，多加鼓勵學生的進步肯定學生的努力。增進師生之間的互動，讓學生在實踐教學活動中積極參與，為初中數(shù)學的高效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。學校教師也應該營造一種輕松愉悅的學習氛圍，在輕松愉悅環(huán)境下學生可以發(fā)揮身體的潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

4 注重實現(xiàn)核心素養(yǎng)

數(shù)學的靈魂為思維，從形象意義上來說，數(shù)學是思維的體操，數(shù)學的生命和活力在缺乏思維的情況下，則無法感知到，因此在基礎(chǔ)教學設(shè)計中，則需要注重提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。例如在“三角形內(nèi)角和”內(nèi)容教學過程中，教師可以引導學生首先回憶小學階段學習的 “三角形內(nèi)角和等于180°”內(nèi)容，之后則可以和學生一起動手，剪拼出三角形的三個內(nèi)角，引導學生可以明白三角形的轉(zhuǎn)化，并在此過程中可以加大輔助線應用，實現(xiàn)實驗幾何向推理幾何思維的訓練過程。另外在教學過程中，也可以積極引導學生自主探究，深入理解不同的輔助線做法及應用價值，對不同的轉(zhuǎn)化方式進行理解，從而對幾何證明中的變與不變性有全面認識。在初中數(shù)學課堂中，教師在進行問題設(shè)置的時候，需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，一方面應該給予新舊知識的連接點以充分重視，另一方面也應該充分體現(xiàn)數(shù)學新知識的延伸點，在教學過程中提高問題的啟發(fā)性以及思考性。由此可以發(fā)現(xiàn)，教師是知識的載體，從細小點實現(xiàn)和學生思維的有效結(jié)合，從而在此過程中逐漸培養(yǎng)學生的思維主動性，將良好的前提條件提供給學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外在數(shù)學教學評價中也需要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教師評價方式是兩種，其中分別是作業(yè)以及考試，尤其是在考試試題設(shè)計中，則需要在課程標準的引導下，有效結(jié)合學科知識和學生技能培養(yǎng)，從而顯著提升對學生核心素養(yǎng)考察的重視性。

總之，教師在實際教學中應不斷的進行探索，找到構(gòu)建高效課堂教學的科學方法，從而切實落實高質(zhì)高效課堂教學的有效性，使學生今后在社會上的發(fā)展得到更大的發(fā)揮。

參考文獻

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作者簡介

王琨（1987- ）、女、漢族，山東省新泰市、單位：山東省新泰市泉溝鎮(zhèn)初級中學，教師，研究方向：初中數(shù)學。