庹濤

摘 要：在中職院校的教育中，計算機(jī)教育是其中的重點內(nèi)容之一。而計算機(jī)思維是計算機(jī)中最重要的核心思想，所以中職院校開展計算機(jī)基礎(chǔ)教育就需要以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)思維為目標(biāo)，讓計算思維和計算機(jī)的聯(lián)系更為緊密。另外，中職院校中的教學(xué)任務(wù)之一就是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。本文主要是對計算機(jī)教學(xué)中計算思維的重要性進(jìn)行研究，并了解中職院校對計算機(jī)基層課程教學(xué)的實際情況，最后探討思維導(dǎo)向下的計算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)如何改革。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)向；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；改革

在經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展下，計算機(jī)的普及度也有所提高，甚至是一些中職院校將計算機(jī)安作為一門基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)，這也體現(xiàn)了計算機(jī)的重要性。講計算機(jī)作為基礎(chǔ)性學(xué)科展開教育，需要對其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并讓計算機(jī)成為其他學(xué)科的輔助教學(xué)內(nèi)容[1]。當(dāng)下，最重要的是對計算機(jī)的改革，無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等各方面考慮，計算機(jī)都需要進(jìn)行一定程度的改革[2]。但是，現(xiàn)在的教育工作者將改革中心放在教學(xué)內(nèi)容這部分中，對學(xué)生的計算機(jī)思維沒有進(jìn)行激發(fā)，甚至是忽視。這對于中職院校的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說沒有起到積極作用。所以，當(dāng)下對計算機(jī)教育進(jìn)行改革時不可以忽略培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維，從而提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中運用思維導(dǎo)向的必要性分析

在各中職院校中，計算機(jī)已經(jīng)被普及的使用了，但是這對于專業(yè)的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中加入計算思維。計算思維是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，對整個教學(xué)過程起到導(dǎo)向作用。計算思維的重要性有以下見點：第一，計算機(jī)思維是信息時代下的產(chǎn)物，其具有濃厚的時代特色，若將其運用到中職院校的計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中去，會使計算機(jī)教學(xué)邁入一個新的臺階，向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等方面發(fā)展。除此之外，在如今這樣的時代背景下，計算機(jī)擁有大量的資源和數(shù)據(jù)庫，這對于我校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說十分有益，其可以利用時代給予的條件和計算思維來解決現(xiàn)實中的各類數(shù)據(jù)問題，如數(shù)據(jù)的綜合、數(shù)據(jù)的歸類以及數(shù)據(jù)的分析等。第二，在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中對計算思維進(jìn)行重點教育是中職院校計算機(jī)改革的主要方向，可以以計算思維為導(dǎo)向，對計算機(jī)為基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深層次的改革，以達(dá)到新課標(biāo)的改革要求。與此同時，有了計算思維作為導(dǎo)向，可以簡化許多生活中的復(fù)雜問題。第三，利用計算思維對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革是迎合新時期發(fā)展正確選擇，因其具備較先進(jìn)、較縝密和較新穎的思維計算，對計算機(jī)的教學(xué)視角起到拓寬的作用，推動了教學(xué)改革的步伐。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中思維導(dǎo)向的運用現(xiàn)狀與問題

目前，培養(yǎng)計算思維是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，而計算機(jī)在基礎(chǔ)教育中以思維為導(dǎo)向的改革仍存在一定的問題。

（一）教學(xué)認(rèn)識性不足。在計算機(jī)教育改革中，教育者對計算機(jī)的認(rèn)識程度不夠，認(rèn)為計算機(jī)只是一種中可以幫助人們計算的機(jī)器，限制了教育工作者在教學(xué)中的教育思路。其表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，只對學(xué)生的應(yīng)用技能和使用技能進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的計算思維不重視，讓學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識較為局限，也無法提高學(xué)生對計算機(jī)的使用效率。其次，教育者對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識不正確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果等方面有一點程度的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中沒用興趣，致使計算機(jī)只是一種計算的工具。

（二）忽略計算思維導(dǎo)向性教學(xué)。另外，中職院校在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中只重視軟件和系統(tǒng)開發(fā)中的細(xì)節(jié)，對計算機(jī)的技術(shù)以及軟件背后的思維等內(nèi)容視而不見，缺乏對計算思維方面的培養(yǎng)。所以，在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的社會條件下，需要教育工作者提高對計算思維的培養(yǎng)力度，進(jìn)而提高學(xué)生的計算思維。

（三）教學(xué)內(nèi)容凸顯陳舊。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職院校的一門基礎(chǔ)必修課，對其教學(xué)內(nèi)容也有較高的要求，但依照本文的調(diào)查結(jié)果顯示，在較多所中職院校中對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計不完整。即使計算機(jī)被應(yīng)用于多個方面，但其教學(xué)的內(nèi)容并未發(fā)生較大的改變。目前通過較多學(xué)者對計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)方面的技術(shù)研究，促使計算機(jī)在技術(shù)方面有所發(fā)展，但較多中職院校在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中不改變陳舊的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生無法了解到更多的計算機(jī)知識。

三、思維導(dǎo)向下的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提升對策

（一）加強(qiáng)教學(xué)認(rèn)識，構(gòu)建層次性課程體系。面對以思維為導(dǎo)向的計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，教育工作者需要在這之前做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生安排一些相關(guān)的課程，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)，且建立起計算思維。通過一些前期的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對教學(xué)的認(rèn)識度，建立起層次的課程體系，讓計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)揮出重要的作用[3]。而建立層次性課程有以下幾點原因：首先是建立計算機(jī)基層知識層面，讓學(xué)生對計算機(jī)的相關(guān)知識和基礎(chǔ)概念進(jìn)行初步的了解，讓學(xué)生走向計算機(jī)的學(xué)習(xí)。其次是建立計算機(jī)底層相關(guān)知識層面，對學(xué)生普及一些計算機(jī)的相關(guān)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)做準(zhǔn)備。最后是建立計算機(jī)應(yīng)用知識層面，讓學(xué)生充分了解計算機(jī)的組成和構(gòu)造，對以后計算機(jī)的應(yīng)用進(jìn)行知識化教育，讓學(xué)生在實際中遇到問題時可以自行解決。

（二）運用計算思維，加強(qiáng)聯(lián)動課程教學(xué)。同時需要教育工作者在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)之上將學(xué)生的動手操作部分考慮到教育內(nèi)容中，這樣既可以提高學(xué)生在實際中對計算機(jī)的應(yīng)用程度，還可以增添教育工作者課堂內(nèi)容的活躍性，以及對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。所以，教育者可以利用聯(lián)動課程進(jìn)行教學(xué)，如在學(xué)生課余時間里讓其自己完成一項實驗用品，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革也有一定的幫助，憑借新穎的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，樹立計算思維。除此之外，在教學(xué)過程中還可以增加網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心、資源共享平臺和精品課程平臺等方式，方便學(xué)生在實際生活中解決計算機(jī)問題，從而提高計算機(jī)的使用率，且可以間接培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。另外，教育者也可以通過此方式為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)信息，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（三）依據(jù)實際情況，完善基礎(chǔ)課程內(nèi)容教學(xué)。計算機(jī)作為當(dāng)代發(fā)展的主要媒介之一，現(xiàn)在大部分院校中都將計算機(jī)課程作為了必修課程，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)當(dāng)中的相關(guān)課程，比如說像計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行哪些具體的操作、計算機(jī)中可以進(jìn)行哪些工作和應(yīng)用哪些軟件，以及讓學(xué)生知道當(dāng)代科技的發(fā)展主要是依賴于計算機(jī)。充分的讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的重要性。根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的方向和興趣愛好的不同，在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中加強(qiáng)對其所學(xué)專業(yè)的方向靠攏，強(qiáng)化教學(xué)過程中的計算機(jī)思維培養(yǎng)。首先要做的事情是以計算機(jī)思維為主要教學(xué)理念，不僅要讓學(xué)生將計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識熟記于心，更多的是要讓學(xué)生感受到基本操作是學(xué)習(xí)計算機(jī)的核心，要讓學(xué)生大膽的去實踐，將自己所學(xué)的知識運用到解決實際問題當(dāng)中。學(xué)生比如在學(xué)習(xí)了Excel的相關(guān)理論知識和基本操作后需要讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識運用到工作當(dāng)中和實際生活當(dāng)中，各個院校在實施計算機(jī)教學(xué)過程中需要不斷的關(guān)注科技的變化，及時調(diào)整教學(xué)方式。

四、結(jié)語

對于當(dāng)代中職學(xué)生來說，培養(yǎng)一種良好的計算機(jī)觀念對于他們的學(xué)習(xí)生活來說是極為重要的，不僅在學(xué)習(xí)過程中能夠更好的幫助學(xué)生記憶和理解，而且有利于提高學(xué)生自身的計算機(jī)應(yīng)用水平。各個院校需要抓住計算機(jī)的改革和創(chuàng)新階段對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)思維的培養(yǎng)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識和了解相關(guān)課程。

參考文獻(xiàn)

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[3]卜言彬，陳婷，宋燕燕.以計算思維為導(dǎo)向的民辦高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（ 10）：94-95.