梁艷

摘 要：學(xué)前教學(xué)對(duì)于兒童來說特別重要，可以開發(fā)智力，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒對(duì)新鮮事物的認(rèn)知。而喜歡玩游戲是每一位兒童的天性，在幼兒教學(xué)中融入游戲，可以讓小孩在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，還可以促進(jìn)兒童能力的多元化發(fā)展，不同的游戲有不同的特點(diǎn)與好處。民間兒童游戲來源于民間，來源于生活，流行范圍廣，流行歷史長，對(duì)于幼兒教學(xué)非常有意義，如何將民間兒童游戲融入到幼兒園課程中去，是每一位教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：民間兒童游戲；幼兒園；課程教學(xué)

民間兒童游戲，內(nèi)容廣泛，流行的時(shí)代不同，加上具有時(shí)代性和歷史性，所以教師在選擇民間兒童游戲的時(shí)候，要考慮是否適合當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境與背景，要取其精華，加以創(chuàng)新。加入民間兒童游戲，對(duì)于改善枯燥單一的教學(xué)環(huán)境，讓兒童了解本國民間文化，對(duì)于歷史文化的傳承與促進(jìn)兒童德育發(fā)展都有非常重要的作用。

一、幼兒園課程中融入民間兒童游戲的意義

幼兒園的學(xué)前教育本就以游戲?yàn)橹鳎耖g游戲代表了我國歷史文化的結(jié)晶，游戲內(nèi)容更加“接地氣”，游戲中使用的道具也可以隨時(shí)準(zhǔn)備，往往不受場地限制，有時(shí)候還可以根據(jù)孩子們的想象力來加以改進(jìn)和創(chuàng)造。不論是對(duì)于文化的傳承還是讓兒童認(rèn)識(shí)到更加多樣化的游戲方式，都是至關(guān)重要的：

1.有利于文化傳承

文化的傳承對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族至關(guān)重要，而民間兒童游戲也是屬于民間傳統(tǒng)文化的一部分，有著上千年的歷史，隨著時(shí)代而沉淀下來。目前社會(huì)往往受到外來文化入侵較多，很多兒童游戲已經(jīng)變的“洋化”，脫離生活實(shí)際，走向虛擬，走向成人化，所以將民間兒童游戲融入到幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中，有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，增加自我兒童民族意識(shí)感。

2.有利于兒童身心全面發(fā)展

兒童喜歡做游戲，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，民間兒童游戲多注重交流與溝通，以運(yùn)動(dòng)類游戲?yàn)橹?，游戲的?guī)則制定讓兒童學(xué)會(huì)自我控制，民間兒童游戲還注重群體性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，在游戲的同時(shí)還可以增加兒童的想象力，讓兒童的邏輯思維能力得以發(fā)展。

3.有利于早期啟蒙

民間兒童游戲，往往可以滿足幼兒園多個(gè)年齡段兒童的需要，兒童在做游戲的同時(shí)，不但培養(yǎng)了民族意識(shí)，還能放松身心，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到身心的全面發(fā)展，對(duì)于今后人格的塑造也有著極為重要的意義。民間兒童游戲由于競爭性較強(qiáng)，注重規(guī)則的遵守，游戲過程既有故事背景，又有積極向上的意義，所以對(duì)于激發(fā)兒童的競爭意識(shí)，體驗(yàn)民族歷史文化的精華很有作用。

二、如何有效的將民間兒童游戲融入進(jìn)幼兒園課程中

將民間兒童游戲有效的融入幼兒園課程中，要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，結(jié)合兒童的接受程度，分析各種風(fēng)格不同的游戲如何融入不同的課程當(dāng)中。教師應(yīng)讓兒童游戲與家庭、學(xué)校、社區(qū)有效結(jié)合，多開展區(qū)域化兒童游戲活動(dòng)，最大效率的發(fā)揮民間兒童游戲的教學(xué)價(jià)值：

1.保證民間兒童游戲的有效實(shí)施

融入民間兒童游戲，不能流于形式，重點(diǎn)在于如何實(shí)施。學(xué)校和教師，包括家庭和社會(huì)，都應(yīng)重視其對(duì)于幼兒園教學(xué)的重要性。民間兒童游戲，由于歷史原因和組織形式，導(dǎo)致以前的規(guī)則不一定適用于現(xiàn)在的教學(xué)情況，教師要加以分析，并加以創(chuàng)新和改進(jìn)游戲模式，對(duì)于不同年齡段，不同班級(jí)和不同分組進(jìn)行不同的資源整合。

2.注意游戲過程中的安全問題

由于很多民間兒童游戲需要道具的輔助，而且動(dòng)作較多，場地要求比較寬松自由，沒有過多的限制，所以在民間兒童游戲開展之前，教師要檢查好道具及場地的安全，對(duì)于游戲過程中可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行預(yù)案，在游戲過程中不能掉以輕心，把握好干預(yù)時(shí)機(jī)。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓幼兒成為游戲中的主人公

民間兒童游戲大多數(shù)都是源于兒童，而不是成人所開發(fā)出來的游戲，這就決定了在游戲過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)兒童，當(dāng)游戲中出現(xiàn)了一些小突發(fā)狀況時(shí)，如何去引導(dǎo)兒童，如何去鼓勵(lì)兒童。由于民間兒童游戲在場地、材料包括游戲形式上面有有很大的空間去調(diào)整，所以教師可以在游戲的過程中讓兒童發(fā)揮主觀能動(dòng)性，臨場進(jìn)行游戲改編，進(jìn)行游戲內(nèi)容的增加或者縮減，這也可以大大的提高兒童的邏輯思維能力與動(dòng)手能力。雖然在民間兒童游戲教學(xué)中，兒童是游戲的主人公，但是教師的主導(dǎo)地位仍然不容忽視，教師可以利用其專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，進(jìn)行引導(dǎo)性提問，比如游戲里的一個(gè)毽子，除了可以用來踢，還可以作為丟手絹的標(biāo)志物，甚至還可以進(jìn)行踢毽子接力等等，可以由一種玩法發(fā)展到多種玩法，讓兒童積極的參與到游戲改編過程當(dāng)中，進(jìn)一步發(fā)揮兒童的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)多提開放式問題，讓兒童舉一反三，對(duì)于游戲中使用的材料，也要讓兒童多動(dòng)手，多實(shí)踐，從生活中的任何一個(gè)物品都可以入手，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力。在游戲結(jié)束，對(duì)于表現(xiàn)欠缺的同學(xué)，要多加鼓勵(lì)，給兒童設(shè)定一個(gè)短期目標(biāo)，給兒童一個(gè)方向，讓他更有動(dòng)力去追求更好的成績。

三、總結(jié)

民間兒童游戲作為我國傳統(tǒng)文化遺留下來的精髓，對(duì)于幼兒園教育有著非常重要的輔助教學(xué)作用，融入幼兒園課程教育勢在必行。在民間兒童游戲在幼兒園實(shí)施的過程中，教師要發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓兒童可以更好的接受民間游戲，讓兒童在游戲中寓教于樂，在教學(xué)中形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

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